普通高中文言文有效课堂教学策略研究中期报告1 .pdfVIP

《普通高中文言文有效课堂教学策略研究》

中期报告

桃源县第九中学语文课题组

尊敬的各位专家、领导、同行：

大家好！

2011年5月我校申报的“十二五”课题《普通高中文言文有效

课堂教学策略研究》，在市、县专家指导下，经过近两年的研究，取

得了一定的成效，在此，我受课题組的委托，作中期总结报告。敬请

指导。

一、提出课题

文言文教学是语文教学改革的一个“死角”，即使在语文教学改

革很红火的年代，文言文教学这块“世袭领地”上仍然是一派“春风

不度玉门关”的荒凉景象。多少年来，基本的教学模式始终是老师逐

字逐句串讲，加上一点古汉语知识的介绍；学生则忙于记词义、记译

文。这种教法，有人总结出一个“八字真经”，叫做“字字落实，句

句清楚”。由于长期以来文言文考试也主要考词义和翻译，“八字真

经”更被语文教师奉为真理，以致使人误以为教文言文就该这样教，

考文言文就该这样考，舍此别无他途。

这就导致了文言文教学的如此现状：学生不感兴趣,教学效果不

佳,高中尤甚。这是一件令人深思亦令人担忧的事。初高中的语文教

材中文言文所占的比重远远超过三分之一,师生所花的时间也远远超

过三分之一。但令人震惊的是学生的成绩竟然不如人意。那么,问题

的症结究竟在哪里呢?对此,我们申报了课题《普通高中文言文有效课

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堂教学策略研究》，确立了课题研究的主要内容、目的与意义，并对

课题研究进行了条件分析与可行性分析，确立了研究方法与手段，制

定了研究计划与步骤。

二、研究情况及进展

在学校的大力支持下年间，课题组根据课题实

施方案及学校教科研工作计划，开展了深入细致的研究工作。现将两

年来课题研究进展情况作一简要报告：

㈠、组建队伍，落实职责。在县教研室专家的指导下，我们调整

充实了课题组成员，组成了一个以教学骨干为主要成员的课题组，课

题组主要成员有较丰富的研究经验，从人员上给予切实的保证。明确

每个课题组成员的职责，如：对文言文课文研究按照模块进行了分工，

月报工作确定了专人负责，对于不同策略在教学中的实用，每个课题

组成员各有倾向性，新授课以高一、高二教师为主承担，比武课以青

年教师为主承担（如桂丽、彭继忠、魏群、王晓燕、吴廷宏等先后在

市县校教学比武中出类拔萃），示范课由高三语文老师承担（如戴国

兴、黄伟、余桂彬、杨昕媛、陈其华、徐家祥、谢绪凯等在市县专家

来我校指导工作时经常上汇报课）。在课题研究中，课题组经常召开

会议，部署下阶段的工作，提出新的要求，及时分析与解决出现的问

题，精心制订课题研究计划，注重理论学习、备课、上课、说课、评

课、反思等环节，强化教师的研讨意识，提高研究能力。明确各课题

组成员所承担的任务，如从论文、教学案例、教学设计的写作、承担

研讨课等方面对实验教师提出了具体明确的要求，细化课题组成员分

工。课题面向全体语文教师，确定了研究重点班级（高一337、338、

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