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小小设计师（说课稿）-2023-2024学年二年级下册数学人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课以人教版二年级下册数学教材中的“小小设计师”为主题，旨在通过设计活动，让学生在动手操作中掌握图形的拼摆、组合与变换，培养学生的空间想象力和创造力。课程设计紧密围绕教材内容，结合学生年龄特点，以趣味性、互动性、实践性为原则，通过以下几个环节展开教学：

1.引入新课，激发兴趣：以生活中的设计实例导入，引发学生对设计的兴趣和好奇心。

2.基础知识讲解：讲解图形的拼摆、组合与变换等基本概念，为学生后续实践活动奠定基础。

3.动手操作，实践探索：组织学生进行小组合作，利用学到的知识完成设计任务，培养学生的团队协作能力。

4.成果展示，交流分享：展示学生设计作品，引导学生相互评价、交流，提升学生的审美能力和表达能力。

5.总结反馈，拓展延伸：对课程进行总结，引导学生对所学知识进行拓展延伸，为后续学习打下基础。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的几何直观和空间观念，通过以下方面实现：

1.培养学生运用数学语言描述图形特征的能力，提高几何直观素养。

2.引导学生观察、分析图形的拼摆和变换，发展空间想象力和推理能力。

3.激发学生创造性地运用所学知识解决问题的兴趣，提升应用意识和创新意识。

4.在小组合作中，培养学生团队协作和沟通交流的能力，增强合作意识。

三、重点难点及解决办法

重点：掌握图形的拼摆、组合与变换方法，能够灵活运用这些方法进行创意设计。

难点：学生空间想象力的培养，以及将理论知识转化为实际操作的能力。

解决办法与突破策略：

1.通过实物模型和多媒体教学，直观展示图形的拼摆、组合与变换过程，帮助学生建立空间观念。

2.创设生活情境，让学生在实际情境中发现问题、解决问题，提高知识的实际应用能力。

3.组织小组合作活动，引导学生互相交流、讨论，共同探索解决问题的方法，培养学生的合作能力和创新思维。

4.针对空间想象力不足的学生，设计富有挑战性的练习题，逐步提高学生的空间推理能力。

5.在教学过程中，及时反馈，针对学生的疑问进行个别辅导，确保每个学生都能理解和掌握重点内容。

四、教学资源

-硬件资源：计算机、投影仪、白板

-软件资源：数学教学软件、PPT演示文稿

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：数学教学视频、图形设计素材库

-教学手段：实物模型、教具、小组合作学习工具

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示一些生活中的设计作品，如建筑、艺术品等，引发学生对设计的兴趣。

-提问：“你们在哪里见过这些图形？它们是怎么来的？”

-引导学生观察这些作品中的图形元素，为学习图形的拼摆和变换做好铺垫。

2.讲授新知（20分钟）

-简要介绍图形的拼摆、组合与变换的基本概念。

-利用实物模型和PPT演示，展示不同的图形如何拼摆和组合，以及它们之间的变换关系。

-通过互动问答，让学生参与讨论，理解图形变换的规律和技巧。

-举例说明如何运用所学知识进行简单的图形设计。

3.巩固练习（10分钟）

-分发练习题，要求学生独立完成，内容包括图形的拼摆、组合与变换。

-教师在教室内巡回指导，解答学生的疑问。

-鼓励学生相互检查，确保每个学生都能正确理解和掌握。

4.课堂小结（5分钟）

-总结本节课的重点内容，强调图形拼摆、组合与变换在生活中的应用。

-提问：“通过今天的学习，你们有什么收获和感悟？”

-鼓励学生分享自己的学习体验，巩固所学知识。

5.作业布置（5分钟）

-布置作业，要求学生设计一个简单的图形作品，运用本节课所学知识。

-强调作业要求和提交时间，提醒学生按时完成。

-鼓励学生发挥创意，期待他们的作品。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《数学之美：生活中的数学》

-《几何学的故事》

-《儿童创意几何设计》

-《图形变换的奥秘》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-探索图形在生活中的应用，如建筑设计、艺术创作等，收集相关图片或案例，分析其设计原理。

-利用生活中的物品，如纸张、木块等，进行图形的拼摆和组合实验，尝试创造出新的图形设计。

-观察大自然中的几何形态，如雪花、蜂巢等，思考它们形成的数学原理。

-学习使用计算机软件进行图形设计，如使用几何设计软件制作简单的图形变换作品。

-阅读拓展阅读材料，了解数学家如何发现和运用几何学的知识，以及几何学在历史发展中的重要作用。

-与家长一起探讨家庭生活中的几何设计，如家具摆放、装修设计等，尝试运用所学知识进行优化。

-参与学校或社区的数学活动，与其他同学交流学习