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三年级上学期语文教研组工作计划

三年级上学期语文教研组工作计划「篇一」

一、整体要求与目标

根据学校教学工作的整体部署，参照教务处、教科室的工作要领，契合新课标

下的高中语文教学评价标准，着眼于学校EEPO整体推进、全力展开“教学一体

化”的大势，立足于为广大教师提供历练、发展与提升的平台，着眼于为学生的成

长发展铺垫蓄势;以全流程教学常规的落实为基点，以“教学一体化”、校本课程

的开发等为抓手;以多形式、多层面的教研活动为外围佐助，着力构建和谐、合

作、稳健、有创新意识、创新行为和创新能力的教研团队，创设学习型、研究型、

创新型教研组;突出教学质量生命线，研究高考和学考，突出毕业班教学主线，力

求实现整体跃进，以确保传统学科的正常运行和健康发展，彰显其人文性、工具性

的基本功能。

二、具体要求与措施

1、潜心钻研教材，探求教法，观照传统意识与当代理念，把握新课标下语文

教学的脉搏，广泛涉猎与吸纳，切合校情学情，精心备课。教案必须体现知能目

标、教学流程、方法策略、反思评价及板书设计，鼓励教师寻求激发点，寻求知能

形成与发展的有效途径，鼓励预设，鼓励随想，着眼生成，规范书写，并随时备查;

新教师与年轻教师要求备写详案，并提倡写教学后记。本学期贯彻执行学校“教学

一体化”改革方案，高一、高二备课组全体施行新型“三件套”(流程性检测单、

过程与方法、课件)备课体系，高一年级力求做到“一体化”高度统一，注重在操

作中熟练，在熟练中领悟、完善;其余备课组教师可自主研训上述备课模式，也可

沿用过往的备课方法，但应有逐步过渡、最终统一的意识与思想准备。

2、占领课堂主阵地。课堂教学应明确师生定位，突出学生的主体地位，摆正

教师的主导位置，强调教师的精气神上位，激发学生的兴趣，挖掘学生的潜质，营

造参与、合作、探究、交流、分享的课堂气氛;崇尚立足文本、适度迁移、收放自

如的课堂结构，教师应勤于学习、参考、吸收，在理念、意识、操作诸层面逐步提

升能力，适应新时代的要求;新授课应落实基础知识，培养基本技能，注重迁移链

接，适时收放;复习课应注重方法点拨与误区辨识，引导学生实现由知到能、由感

性至理性的飞跃，少讲精讲，重学生思考、表达与呈现，构建开放性、创造性的新

型课堂。本学期高一年级统一采用“三件套贯穿”的课堂结构，参合运用有效教育

的有关理念，逐步达成学校“教学一体化”的理想目标;其他年级实施逐步渗透、

前后跟随的策略，鼓励尝试，力争三年内达到学校标准——学教同步。

3、为配合学校“强固根本”战略的实施，提倡加强学习与钻研，丰赡知识，

厚实底蕴。具体措施有二：一是继续组织实施“促其成长——新教师培养”发展战

略，结对师徒有计划、有步骤、有实效地开展互动，为徒者坚持跟班听课、虚心就

教，为师者勤于指点，诲人不倦，力促年轻教师快速健康成长;二是拟以教研组网

页为契机与平台，力促教师专业修养与外围能力的提升，力争使其成为教研组的独

特风景，要求教师学期内必须上传一篇自己的作品、五篇有价值的转载或经过编辑

的作品，以备课组为单位，一月一次，对教研组网页进行有规模更新。此二项工作

均为期末评价的重要参数;三是常态化地开展“试题研讨”活动，在分析、总结和

反思中，把握试题特征，链接教学走向，使教、学、考浑成一体。本学期拟在10

月中旬开展“新高考下语文教学”研讨活动，一如既往地强化高考意识，增强各年

级教学的针对性和有效度;四是将校本课程的开发提上日程，作为常务。随着高考

改革、课程改革的展开，选修课、走班制等应运而生。本学期拟以年级为单位，各

自编撰一本校本教材，并以此为起点，为全面开发做好准备。

4、虚心就教，勤于探讨，坚持听课评课。本学期的研训重点是“教学一体

化”。各备课组应经常性地开展小范围听课评课活动，有经验的老师应主动承担公

开课，力促年轻教师成长成熟;高一教师应严格遵循并贯彻学校要求，在“教学一

体化”的改革中自觉推进，且注意整合运用有效教育的主要理念，规范备课基本环

节，凸显个性品质;全期每人听课不少于15节;强调听课记录质量的提升，要求对

“过程与方法”、“反思与评价”等栏目作出正面回答;并认真开展评课评学活

动，要求模块到人，责任到人。

5、坚持教研兴组，教研育人。以校本教研为主渠道和支撑点，提升教学能

力，打造品牌教师，培养青年教师，提升内外向价值张力。每位教师应继续确立一

个指向明确、开口较小的研究主题，探寻教与学的结合点，大胆尝试，及时总结;

要求肄业年级教师每人申报一个“拓展课程”中的研究方向，并进