义务教育新课标八年级上册数学全册教案.doc.docx

第一课时：11.1全等三角形

教学目标：

(一)知识技能：1、了解全等形及全等三角形的概念。

2、理解掌握全等三角形的性质。

3、能够准确辩认全等三角形的对应元素。1

(二)过程与方法：1、在图形变换以用操作的过程中发展空间观念，培养几何直觉。

2、在观察发现生活中的全等形和实际操作中获得全等三角形的体验。

(三)情感态度与价值观：在探究和运用全等三角形性质的过程中感受到数学活动的乐趣。

教学重点：全等三角形的性质.

教学难点：找全等三角形的对应边、对应角.教学方法：讲授法，讨论法，情景导入法

预习导航：什么是全等三角形?如何找全等三角形的对应边和对应角?

全等三角形有哪些性质?

教学过程

(一)提出问题，创设情境

出示投影片：1.问题：你能发现这两个图形有什么美妙的关系吗?这两个图形是完全重合的.

2.那同学们能举出现实生活中能够完全重合的图形的例子吗?

生：同一张底片洗出的同大小照片是能够完全重合的。形状与大小都完全相同的两个图形就是全等形.

3.学生自己动手(同桌两名同学配合)

取一张纸，将自己事先准备好的三角板按在纸上，画下图形，照图形裁下来，纸样与三角板形状、大小完全一样.

4.获取概念

让学生用自己的语言叙述：全等形、全等三角形、对应顶点、对应角、

对应边，以及有关的数学符号.记作：△ABC≌△ABC符号“≌读作“全等于(注意强调书写时对应顶点字母写在对应的位置上)

(二).新知探究

利用投影片演示

甲

1.活动：将△ABC沿直线BC平移得△DEF;将△ABC沿BC翻折180得到△DBC;将△ABC旋转180°得△AED.

2.议一议：各图中的两个三角形全等吗?

启示：一个图形经过平移、翻折、旋转后，位置变

乙

丙

2

化了，但形状、大小都没有改变，所以平移、翻折、旋转前后的图形全等，这也是我们通过运动的方法寻求全等的一种策略.

3.观察与思考：

寻找甲图中两三角形的对应元素，它们的对应边有什么关系?对应角呢?(引导学生从全等三角形可以完全重合出发找等量关系)

得到全等三角形的性质：全等三角形的对应边相等.全等三角形的对应角相等.

(三)例题讲解

[例1]如图，△OCA≌△OBD,C和B,A和D是对应顶点，说出这两个三角

形中相等的边和角.

1.分析：△OCA≌△OBD,说明这两个三角形可以重合，思考通过怎样变换可以使两三角形重合?

将△OCA翻折可以使△OCA与△OBD重合.因为C和B、A和D是对应顶点，所以C和B重合，A和D重合.

∠C=∠B;∠A=∠D;∠AOC=∠DOB.AC=DB;OA=OD;OC=OB.

2.总结：两个全等的三角形经过一定的转换可以重合.一般是平移、翻转、旋转的方法.

[例2]如图，已知△ABE≌△ACD,∠ADE=∠AED,∠B=∠C,指出其他的对应

边和对应角.

1.分析：对应边和对应角只能从两个三角形中找，所以需将△ABE和△ACD从复杂的图形中分离出来.

2小结：找对应边和对应角的常用方法有：

(1)有公共边的，公共边是对应边.

(2)有公共角的，公共角是对应角.

(3)有对顶角的，对顶角是对应角一对最长的边是对应边，一对最短的边是对应边.

(4)一对最大的角是对应角，一对最小的角是对应角3

(5)全等三角形对应角所对的边是对应边；两个对应角所夹的边也是对应边.

(6)全等三角形对应边所对的角是对应角；两条对应边所夹的角是对应角

(四)课堂练习

1、填空

点0是平行四边形ABCD的对角线的交点，△AOB绕0旋转180°,可以与△重合，这说明△AOB≌△

.这两个三角形的对应边是A0与,OB与

,BA与:对应角是∠AOB与,∠OBA与,∠BAO与

2、判断题

1)全等三角形的对应边相等，对应角相等。()

2)全等三角形的周长相等，面积也相等。()

(1)

3)面积相等的三角形是全等三角形。()

4)周长相等的三角形是全等三角形。()

(五).课时小结

通过本节课学习，我们了解了全等的概念，发现了全等三角形的性质，并且利用性质可以找到两个全等三角形的对应元素.这也是这节课

大家要重点掌握的.

找对应元素的常用方法有以下几种：(一)从运动角度看

1.翻转法：找到中心线