使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能.pdfVIP

使学生掌握一定的英语基础知识和听、

说、读、写技能

使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能2010-09-2512：

26，要求教育适应受教育者的成长和需求。但我们长期以来的应试指导理念，

以致英语教学中长期使用以致英语教学中长期使用满堂灌满堂灌、、满堂问满堂问，不给学生自我发展的空间和机

会，天然也无奈激发学生的学习兴趣。与此同时，新的课程尺度提出基础教育

阶段英语课程的义务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自负心，

养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和协作精神；

使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技巧，形成一定的综合语言

运用能力。我们现在的社会需要也要求我们培养有适应能力、求实能力和研究

能力的社会人才。这就象征着在英语教学中，我们应倡导学生自主学习、教师

从旁指导的新鲜教学活动，把学习的主动权还给学生，最终达到英语教学素质

化的目的。那么如何贯彻将学习的主动权还给学生这一准则，加强课堂教学的

素质化呢?我以为在教学中应该采用如下多少种方法：

(一)建立教师准确的教学理念。

要充足施展学生的主动性和积极性，确立学生的主体位置，老师应做到：

1.更新教学观念。长期的应试教育使得学生过火依附教师，依赖课本，并

以测验为最终目的，从而损失了掌握英语学习的机会，禁锢了学生的自主发展。

要开发其潜在能力，就必须改变教师的教学理念。以往的英语课堂教学，教师

多数表演多数表演的是一的是一种家种家长长式式的的角色角色。。而将而将来的教学要求教来的教学要求教师师在教学在教学方法方面方法方面走出

报告报告的的角色角色，成，成为优为优良的良的鼓励鼓励者、者、促进促进者、者、帮助帮助者和和者和和谐谐者者。

2.确立为学而教的指点思维。要充散发挥教师在课堂教学中的主导作用，

教教师师要要把把以以教教为重为重心心逐步转移到逐步转移到以以学学为重为重心，心，把把以以研究教研究教法法为重心逐渐

转移到转移到以以研究学研究学法法为重心，并做好教与学的最佳联合。大教育家叶圣陶先生

说：说：教是教是为了为了不不须须要教。要教。授授人以人以渔渔才是宽大教者所应达到的较高境界。

3.激发学生的学习兴趣，赞助学生形成良好的学习念头。兴趣是一种学习

的能源，学习英语的兴致越浓，学习的积极性就越高，学习的后果就越好。课

堂教学是教师激发学生学习兴趣，进步学生参与行动的重要场合之一，教师在

保障课堂的知识输入量的同时，应尽量加强英语的活泼性和趣味性。学习的兴

趣发生之后，学生的学习立场和方法会逐渐改良，继而产生强烈的介入欲望。

学生在课堂教学进程中发挥出的主体作用反过来又增进了教师的课堂教学品质

的提高，教与学真正进入良性轮回。

总之,魔兽世界，教师自己要改变教学观念，信任学生，敢于撒手，其要害

在于教师要探索出一套好的学习领导办法。把教师的在于教师要探索出一套好的学习领导办法。把教师的一言堂一言堂和和满满堂堂问问的主

角地位让给角地位让给学生，学生，先先生生从从幕前幕前到到幕幕后后，学生则由听众变为实际参加者，变

为运动的主体。

(二)转变学生的学习观点。

1.要使学生明确，学习英语的目的是为了能使用这种语言来进行信息交流，

因此，语言知识必须转化为语言技能，这个转化过程就是学生进行语言训练与

实践的过程。

2.要使学生明确，语言作为各类信息的载体，充满着大批的社会知识、做

作知识，人文知识，就是说，学生在学习语言的同时，必须丰硕各种知识，以

知足语言运用的需要。现行教材给我们提供了大量语篇内容，其中包涵了历史、

地舆、文明、风气、风土着土偶情及人际关联等。总之，要使学生明确他们面

临的是更加开放、发达的未来社会，他们必须用未来的人材标准指导自己的学

习。

3.让学生意识到，改变被动接收的学习状况才干最终提高英语的学习成绩，

应该让学生清楚，语言知识与语言能力是相辅相成、互为促进的情理。学生们

必需意识到只有通过自己的主动的尽力方可失掉良好的学习效果。同时，教师

要帮助学生提高英语成就，用事实来压服学生。与此同时也使学生在学英语上

少一点焦急感，多一点成绩感。

(三)优化学生的心理素质。

缺乏信心、恐惧、意志不刚强、缺乏兴趣往往是阻碍学生英语课中实施自

主学习的障碍，尤其是缺少信心和胆怯，也就是如何开发非智力因素的问题。

那么如何开发利用好学生的非智力因素，优化学生的心理素质呢?我想应该从以