一年级数学下册第2单元观察物体2.2看一看二表格式教案北师大版.docVIP

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第2课时看一看（二）

教学目标

1.通过视察实物的上面和前、后、左、右几个面，体会从不同方向视察物体所看到的形态可能是不同的。

2.通过实际操作，推断从不同方向看到的单一物体的形态，初步发展视察实力、空间想象实力和推理实力。

3.在视察物体的过程中提高解决问题的实力，培育学习数学的爱好。

重点难点

重点：分辨从不同位置视察到的物体的形态。

难点：从上面视察物体的形态。

教学内容

对应教材第20页内容和第21页“练一练”的第1~3题。

教学打算

1.教具打算：PPT课件

2.学具打算：玩具汽车

教学过程

教学环节

教案设计

幻灯片示例

回顾旧知

引入新课

（4分钟）

1.由成语故事导入，引出课题。

谈话：同学们，你们听过《盲人摸象》这个故事吗？谁来给大家讲讲？

学生讲故事。假如没有学生会讲，老师播放课件。

提问：四个盲人摸同一头大象，为什么他们说的不一样呢？

指多名学生回答，学生可能会说：（1）他们所摸的地方不一样；（2）他们看不见整个大象，只摸到一部分。

……

2.明确本节课的学习内容。

这节课，我们接着学习从不同的方向看物体。

创设情境

自主探究（22分钟）

创设情境

自主探究（22分钟）

1.课件出示教材第20页“从不同……了什么”和“他们分……连一连”的内容，引导学生探究从三个方向视察单一物体的形态。

（1）提问：你从图上看到了什么？

学生相互沟通，说一说，指名汇报：小明、小华和小亮三人视察一辆小汽车，小明从汽车的上面视察，小亮从汽车的后面视察，小华从汽车的侧面视察。

（2）让学生拿出玩具汽车，三人一组从三个方向视察汽车，并说一说看到了什么，沟通汇报。

（3）提问：刚才，我们在不同的位置上对玩具汽车进行了视察，小明、小华、小亮也在视察小汽车，依据你的阅历，推断一下，这些图分别是谁看到的？在教材中连一连。

学生结合自己的亲身经验，独立思索，指名回答：小明看到的是第三幅图，因为小明站得高是往下看，应当看到小汽车的上面。小华看到的是其次幅图，因为小华在小汽车的侧面，所以应当是看到了小汽车的侧面。小亮看到的是第一幅图，因为小亮在小汽车的后面，应当是看到了小汽车的尾部。

2.课件出示教材第20页“从书包……哪幅图”的内容，引导学生运用视察物体的学问解决实际问题。

提问：从书包的背面看，看到哪幅图？从书包的侧面看，会看到哪幅图？你是怎样推断的？

学生独立思索，指名回答：从书包的背面看，看到的是其次幅图；从书包的侧面看，看到的是第三幅图。因为从书包的背面看应当看到书包的后面；从书包的侧面应当看到书包的侧面。

小结：视察实物时，可依据物体形态的特点，想想从哪个方位看这个物体才能显现出这种形态，从而推断出是从哪个方位看到的。

课堂练习

巩固提高

（10分钟）

1.完成教材第21页“练一练”第1题。

2.完成教材第21页“练一练”第2（1）题。

3.完成教材第21页“练一练”第2（2）题。

4.完成教材第21页“练一练”第3题。

课堂小结

课后作业

（4分钟）

1.（1）老师总结本节课的学习内容。

（2）学生谈本节课学习的收获。

2.布置作业。

见本书配套练习题。

课堂板书

教学反思

本节课的教学由学生熟识的成语故事引入，激发学生的学习爱好，使学生在熟识的情境中自然地进入学习状态。然后让学生经验从不同角度视察物体的过程，初步感受从不同角度视察物体所看到的形态可能是不同的，增加学生学习数学的新奇心，感受数学学习的乐趣。最终将学生头脑中已建立起的从不同角度所看到的小汽车的部分与图形联系起来，使学生能分辨从不同的角度视察到的简洁物体的形态。