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国标苏教版第十册数学全册教案

第一课时

教学内容：教科书第1〜2页，例1、例2、试一试、练一练，练习一第1〜3题。

教学目标：

1、认识式，以具体的实例引导学生通过自主的探索活动，初步理解式的特征。

2、通过观察比较，使学生认识到含有未知数的式是方程，感受式与方程的联系与区别，体会方程是

特殊的式。

教学重点：理解式的性质，理解方程的意义。

教学难点：利用式性质和方程的意义列出方程。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、情景引入

1、出示天平。

知道这是什么吗？你知道它是按照什么原理制造的吗？

说说你的想法。

如果天平左边的物体重50克，右边的放多少克才能保持天平的平衡的呢？

二、教学新课

1、教学例1O

1（）出示例1图。

你会用式表示天平两边物体的质量关系吗？把它写出来。

50+50=100板（书）

说说你是怎样想的？

2（）指出式的左边，式的右边概念。

式有什么特征？（式的左边和右边结果相；式用号连接）

能说说什么样的式子叫做式吗？左（右两边相的式子叫做式）

2、教学例2o

1（）出示例2图。

天平往哪一边下垂说明什么？哪（一边物体的质量多）

你能用式子表示天平两边物体的质量关系吗？

学生独立完成填写，集体汇报。

板书：x+50100x+50=150

X+50200x+x=200

如果让你把这四个式子分类，应分为几类？为什么？

指出：左右两边相的式子就叫做式，而这些式与前面所看到的式又有什么不同？（式中含有未

知数）

知道像x+50=100,x+x=100这样的式叫什么吗？（方程）

说说什么是方程？你觉得这句话里哪两个词比较重要？含（有未知数、式）

2（）讨论：式与方程有什么关系？

小组讨论。

指出：方程一定是式，但式不一定是方程。

方程是特殊的式。他们的关系可以用集合圈表示。

3、教学“试一试”。

独立完成，完成后汇报方法。

让学生说一说，每题中的方程哪个更简洁一些？

指出：像500+2=x,20—12=x虽然也是方程，但在列方程时应尽量避免这样x单独在号左边或右边

的方法。

4、完成“练一练。

(1)完成第1题。

独立完成判断后说说想法。

(2)完成第2题。

(3)完成第3题。

交流所列方程，说说你为什么这样列？你是怎么想的？

三、巩固练习

1、完成练习一第1题。

能说说每个线段表示的意思吗？方程怎样列呢？

小组中交流列式。

2、完成练习一第2题。

理解题意，说说数量关系是怎样的？

列出方程并交流。

3、完成练习一第3题。

四、课堂总结

通过学习，你有哪些收获？

板书设计：

方程

50+50=100x+50100x+50=150

式

方程

X+50200x+x=200

教学反思：

学生掌握情况较好，对式和方程有了明确的理解，能根据数量之间的关系列出方程，但少数学

生在方程后面加了单位名称，原因是交代不清，导致出现问题。

第二课时

教学内容：教科书第3〜4页，3、4、试一试、练一练，练习一第4〜6题。

教学目标：

1、使学生在具体的情景中的初步理解“等式的两边同时加上或减去同一个数，所得的结果仍然是等式”，

会用等式的性质解简单的方程。

2、使学生在