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伟大红岩精神融入“中国近现代史纲要”课程教学探析

摘??要：红岩精神是最重要的中国共产党人精神之一，是民族精神的集中体现，蕴含着巨大的育人价值。红岩精神与“中国近现代史纲要”在内容上具有融合性，在价值追求上具有契合性。在新时代的思政课教学中，积极主动地融入红岩精神，能够推动立德树人教育目标的实现。

关键词：红岩精神；中国近现代史纲要；立德树人；价值

党的二十大强调要弘扬伟大建党精神，牢记初心使命，不断夺取全面建设社会主义现代化国家新胜利。红岩精神源于伟大建党精神，是对伟大建党精神的继承和发展。我们要传承、弘扬伟大的精神，用党的奋斗历程和伟大成就鼓舞斗志，教育广大青年学子，进而为实现民族伟大复兴提供强大的精神动力。

高校思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，主动、积极地融入红岩精神是极其重要的任务，也是思政课教学改革的内在要求。本文以红岩精神融入“中国近现代史纲要”课程为例，旨在探讨高校思政课中融入共产党人精神谱系的价值、途径等问题，进而不断增强思政课育人功能的实现。

一、红岩精神与“中国近现代史纲要”课程内容的内在融合性

伟大的革命实践孕育出伟大的革命精神，伟大的革命精神推动伟大的革命实践发展。红岩精神是在以周恩来为代表中共中央南方局老一辈革命家在为争取民族独立和人民解放的革命斗争实践中，在风雨如磐的斗争岁月中培育、锻造的伟大精神。其科学内涵后来被提炼、概括为崇高思想境界、坚定理想信念、巨大人格力量和浩然革命正气四个方面。这是厚植大學生爱国情怀，激扬大学生凛然斗志，增强大学生斗争本领的重要资源。推动红岩精神融入“中国近现代史纲要”课程，发挥思政课育人的主渠道作用，首先要思考的是两者的相融相通问题。

（一）“中国近现代史纲要”课程内容和红岩精神在理论上具有同源性

“中国近现代史纲要”作为高校思政课，承担了对大学生进行党史、国史教育的重要任务。课程侧重从历史的角度讲述，特别是中国共产党成立后，带领全国各族人民在伟大精神的感召下，践行初心使命，实现从站起来到富起来再到强起来的民族伟大复兴中国梦的奋斗历程。红岩精神是党的初心使命在抗战时期的具体表现，是党史、国史教育和研究的重要主题。红岩精神从具体的事例中回应“中国近现代史纲要”中“两个了解”“四个选择”的教学目标。另外，从学科属性上看，红岩精神是中国近现代史基本问题研究的范畴，与马克思主义理论一级学科密切相关。

因此，“中国近现代史纲要”课程重视对大学生进

行红岩精神在内的党史教育，帮助大学生了解红岩精神，传承红岩精神，弘扬红岩精神，培养大学生永葆革命时期共产党人坚定理想信念和勇于斗争、善于斗争的精神。

（二）“中国近现代史纲要”课程和红岩精神在内容上具有相通性

“中国近现代史纲要”的教学主题是“中华民族伟大复兴的中国梦”，重点讲述中国共产党在不同时期进行的伟大斗争，百年奋斗历程中的重要成就和历史经验。红岩精神则是中国共产党在领导人民进行革命实践的过程中，百年追梦的历史进程中，形成的伟大精神。简言之，“中国近现代史纲要”的主题是红岩精神的实

践过程。

从课程的内容来看，“中国近现代史纲要”与红岩

精神存在众多融合点。例如，教材第六章“中华民族的抗日战争”重点讲述日本法西斯势力发动企图灭亡中国的侵略战争，以及中国共产党在全面全民抗战中发挥的中流砥柱作用。这是红岩精神产生的时代背景和实践基础。第七章“为建立新中国而奋斗”涉及到“重庆谈判”，共产党与民主党派合作等重大议题，以周恩来为首的南方局积极参与以上活动的开展，推动和平民主事业的发展，体现出了红岩精神中的崇高思想境界和伟大人格力量。当然，还有不少分散在教材各章节的内容均与红岩精神有密切关联，不再赘述。

综上，通过以上内容的探讨，发现红岩精神融入

“中国近现代史纲要”课程是完全可行的。

二、红岩精神融入“中国近现代史纲要”课程的价值意蕴

红岩精神是中国人民在实现民族伟大复兴的进程中构筑的伟大精神，“集中体现和升华了共产党人的世界观、人生观和价值观”[1]，为“中国近现代史纲要”课程践行立德树人的育人使命提供了重大的价值引领。具体来讲，可从红岩精神的内涵进行详细解读。

（一）用崇高的思想境界引领大学生

“为人民服务”“以人民为中心”是中国共产党的底色和根本立场。《中共中央关于党的百年奋斗重大成就和历史经验的决议》总结出百年伟大奋斗历程中积累的一条宝贵经验——“坚持人民至上”“是党立于不败之地的根本所在”[2]，是我们从一个胜利走向另一个更大胜利的保障。

红岩精神是共产党人“人民至上”观念在抗日战争和解放战争时期的体现。抗战时期，南方局始终围绕服务群众、改善民生的群众工作宗旨，自觉维护了群众的利益，解决了群众的苦难，与人民群众始终保持血脉的联系。

青年大学生要成长为党和国家事业发展的生力军，必须具备为人民服务的崇高思想境界，必须筑牢