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六年级数学总复习教案

六年级数学总复习教案

作为一名无私奉献的老师，很有必要精心设计一份教案，借助教

案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。写教案需要注意哪些格

式呢？以下是小编收集整理的六年级数学总复习教案，欢迎阅读，希

望大家能够喜欢。

六年级数学总复习教案1

教学目标

1、使学生通过复习，进一步体会事件发生的可能性的含义，知道

可能性是有大小的，会用分数表示一些简单事件发生的可能性大小。

2、进一步体会游戏规则的公平性，能判断简单游戏规则是否公平，

能设计简单的公平游戏规则。

3、使学生通过复习，进一步体会可能性与现实生活的密切联系，

感受到生活中很多现象都具有随机性，培养简单的推理能力，增强学

习数学的兴趣。

教学过程

一、复习可能性的含义以及可能性的大小

1、出示下列四个图形

四个袋子里分别装有4个球：1号袋有4个黑球；2号袋有4个白

球；3号袋有3个黑球和1个白球；4号袋有1个1个黑球和3个白

球

2．提问：从上面的某个口袋中任意摸一个球，从哪个口袋中摸出

的一定是黑球？从哪个口袋中摸出的一定是白球？从哪个口袋中摸出

的一有可能是黑球，也有可能是白球？

3．师小结：有些事情的发生是确定的，有些事情的发生是不确定

的，这些都是事件发生的可能性。

4．用分数来表示图3、4的口袋中摸到黑球和白球的可能性大小.

5.完成后进行交流。

二、完成练习与实践的1-3题。

1、完成第1题，要让学生连线后，说说连线时的思考过程。

2、第2题在学生独立判断的基础上，再说说思考的方法。

3、第3题，要抓住怎样理解明天的降水概率是80%这句话的？再

让学生按要求进行判断。

三、复习游戏规则的公平性

1、创设游戏情境，让学生判断游戏是否公平，为什么？

2、启发学生思考，要使游戏规则公平，你认为口袋里可以怎样放

球，为什么？

3、小结：不管怎样放球，只要使参加游戏的小朋友摸到指定的球

的可能性大小相等，这样的游戏规则就是公平的。

四、指导完成练习与实践的4-5题。

1、让学生交流对题目的理解。

2、让学生各自判断第（1）题中的三种方法是否公平，再交流思

考的过程。

3、交流时可让学生排一排石头、剪刀、布的游戏，可能有几种不

同的结果。

4、完成第5题。着重要让学生说说每个分数的思考过程，注意让

学生从不同的角度进行思考。

五、全课小结

通过这节课的复习，你对可能性又有了哪些新的认识？课后再收

集一些有关可能性的例子，从中提出一些问题进行解答。

六、补充练习

前思考：

考虑到《统计与可能性》这部分知识难度不大，所以将潘老师设

计的两课时合并成一课时上。

通过本课时的复习，帮助学生弄清有些事件的发生是确定的，有

些事件的发生是不确定的（即有可能发生）；再进一步认识到：在不

确定的事件中，有些结果出现的可能性大一些，有些结果出现的可能

性小一些，然后复习用分数来表示可能性的大小。判断一个游戏规则

是否公平，应该看可能出现的游戏结果中，每种结果出现的可能性大

小是否相等。

课前思考：

练习与实践的第1题要让学生说说连线的思考过程，突出有些事

件的发生是确定的，有些事件的发生是不确定的，而不确定中，有些

结果出现的可能性会大一些，而有些结果出现的可能性会小一些。第2

题（2）要突出判断的理由。交流后教师可再引导学生思考，任意摸1

个球，球上的数是素数的可能性大，还是合数的可能性大？还可以让

学生说说球上的数是大于3的可能性大，还是小于3的可能性大？充

分利用教材中的素材，加深对可能性含义的认识。

课后反思：

通过复习，我发现对于选择哪种统计量来表示一组数据的一般情

况和分析游戏规则是否公平时，学生们会感到有困难。

如出示一组学生跳绳情况的统计数据，在求出这组数据的众数、

中位数和平均数后让学生选择用哪个统计量表示这些同学的跳绳情况

比较合适。这里需要学生分析这组数据中有没有极端数据以及平均数

的位置是否偏离这组数据的中心。对于少数学生来讲，要做这样的数

据分析的确困难不少。针对学生学习中出