二年级上册数学教案-2 角的初步认识 西师大版 .pdfVIP

二年级数学上册《角的初步认识》教学案例

教学目标：

1、初步认识角，知道角各部分的名称。

2、学会用尺子画角，体会角是有大小的，感悟角的大小只与两

边叉开的大小有关。

3、通过学生观察、操作分析、比较，培养学生的观察能力、动

手操作能力。

4、体会身边处处有数学，激发学生学习数学的兴趣。

教学重点：初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用直尺画角。

教学难点：理解角的大小只与两边叉开的大小有关，而与边的长短无关。

教学过程：

一、创设情境，引入课题：

课件出示被遮盖的三角形

师：同学们，老师今天带了了一位图形王国的好朋友，你们猜一猜他

是谁？（运用已学过的图形引出本课课题）

教师将三角形的三个角擦出来，根据三角形露出的三个角，学生判断

一定是三角形。

生：一定是三角形！

师问：为什么一定是三角形呢？（学生说理由，从而引出课题）

生：根据现在露出的三个角就知道一定是三角形。

师：同学们说的真好！这节课我们就来认识一位新朋友--角（板书课

课题）

板书：角的初步认识

设计意图：这样的引入有悬念感，既自然而然的引出了课题，还联系

了三角形和角的关系，又对它们加以区分，使学生对新朋友——角有了初

步的感知。

二、放手学习，自主探究：

（一）观察角，认识角。

1认识角各部分的名称。

通过刚才的观察，同学们发现，角有一个尖尖的地方，我们叫它顶

点，从顶点出发引出的两条直直的线，我们叫它边。

结论：角是由一个顶点两条边组成的。

设计意图：在前面观察、猜想的基础上揭示角的数学概念，符合学生

识知规律，实现由具体到抽象的过渡。

（二）判断角。

1、出示课件：学生判断哪些是角，哪些不是角，说明理由，同学之间相

互评议，教师随机出示答案。

2、出示课件：判断角的儿歌

师：同学们，老师将刚才我们判断角的方法编成了一首儿歌，大家一

起来听一听、读一读吧！

生听音频，读儿歌。（帮助学生记忆判断角的方法）

设计意图：让学生在初步认识了角，了解了角的构成后让学生判断角，

这样的辨析练习，反馈及时，使学生的认识得到了进一步的深化与升华。

（三）画角：

1师：如果把角画在纸上会是什么样呢？请同学们动手画一画。（生动手

画）（给学生准备一张纸）

2利用希沃授课助手展示学生的作品：

同学们看这些角画得怎么样？（进行集体交流评议）

3、小组讨论：画角的方法

4、汇报交流画角的要领。

5老师也想画一个角，行吗？大家也给老师评一评。看老师是怎样画的？

（师用希沃绘图工具演示角的正确画法，边演示边讲画法）

先点一个点，从这个点开始画一条直直的线，再从这个点开始，向其

它方向画一条直直的线，这样一个图形就是角。

4这就是数学上所说的角。看老师画得怎么样？请同学们用正确的画法再

画一个角。在自己画的角上面也标上顶点和边。

5出示画角儿歌，说一说，背一背。

设计意图：学生的许多灵感大都上画角，巩固了对角的认识。

（四）找角。

师：同学们找一找，我们的周围哪些地方有角呢？

师：同学们找到了这么多的角，可见角在我们的生活中是无处不在的。

设计意图：通过让学生找生活中的角，让生进一步感知角，更让学

生意识到数学就在我们身边。

（五）做角：比较角的大小

师：同学们认识了角，会画角，知道什么样的是角，想不想做一个角

呢？

1、播放视频：教师演示活动角的做法。

2、请你用老师给你们准备的纸条和图钉，用图钉做顶点，用纸条做两条

边，做一个可以活动的角。

设计意图：学生的许多新知都是在动手操作的过程中获取的，而且这

种方式获取的知识最不易记掉。让学生自己动手做角，在前面初步感知角

的基础上加深对角的本质的认识。

3、用活动角摆一个角。挑选两个让学生说一说这两个角有什么不同？（一

个大一个小）你从哪儿看出这两个角一个大一个小呢？

小结：角的两条边叉开的越大角就越大，两条边叉开的越小，角就越小。

4、怎样比较两个角的大小呢？（小组讨论）

（1）观察法。师生拿出活动角，教师做出一个角，引导学生做出比老师

的角小的角，找两个小朋友的角和教师的角比。怎么样（学生回答）

（2）重叠法。①引导学生观察刚才两个小朋友的角，谁的大一些②学生

想办法比较，指名上台演示，得出重叠法。一条边要对齐，看另一边张开

的大