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2024年二年级语文下册《我是一只小虫》教学反思

二年级语文下册《我是一只小虫》教学反思篇1

在教学这篇课文时，我充分调动了学生的学习兴趣，并用优美的语言引导他们进入一个神奇

的昆虫世界，去感受、去领悟小虫子的美好。我还特别注重培养学生的口语表达能力如设置问题

“你还对什么昆虫感兴趣？”“你想变成什么昆虫？哪里比较有趣？”激发孩子的.想象力，给

孩子练习说话的时间，提高孩子的口语表达能力。

注重培养自主学习能力，因为“授人以鱼，不如授人以渔”，学生生字中先小组合作学习，

让孩子们通过自己的方式去认识生字，教给学生思考、合作的方法。利用上课时间查字典，是在

培养孩子们一种学习用字典的学习习惯。整节课堂多让孩子们展示自己，如推荐书目，真正让学

生变成课堂的.主人，使之由“学会”变成“会学”。

但是还存在着不足：

1、教师应更有一种情感的带入性，让孩子们对所学更感兴趣。

2、指导朗读和读文节奏稍显拖沓，可以适当提高速度。

3、鼓励方法，调动全体积极性。

在今后我还会继续努力来提高我的教学质量。

二年级语文下册《我是一只小虫》教学反思篇2

《我是一只小虫子》是一篇有趣的童话故事。这篇童话故事用拟人的手法赋予小虫子以生命，

充分发挥学生的想象，让学生体会到再小的生命也有有趣的生活，从而教育学生热爱生活，热爱

大自然的情感。我讲的这节课正体现了这一宗旨。

一、文本对话,读中悟情

语文教学是一首诗,一首激情澎湃的诗,语文课要体现“书声琅琅,情意浓浓”。《课程标准》

总目标要求学生“学会运用多种阅读方法”。这节课采取了多种形式的读，如范读、学生自读、

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默读、齐读、带动作读、抓关键词语读等。让学生在读中感悟文本的内涵,引领学生学生走进文

本,在与文本的对话过程中加深对文章的理解,有所感悟与思考,受到情感的熏陶。

二、想象入手,入文入境

想象是学生把文字变成形象的`再创造过程。孟老师在教学时引导学生走进语言文字,展开想

象的翅膀,想象小虫子在夜晚、雨过天晴时、中午或是下午时，怎样悠闲地生活着；让学生在头

脑中形成一幅生动形象的画面,再引导学生把自己想象的画面用语言来表达出来，从而进一步走

进了文本并拓宽了文本内涵，让学生更进一步品味了语言文字的魅力,真正凸现了语文特点,收到

意想不到的好效果。

三、巧识字，妙写字

这节课出了集中识字，还随文识字、图片识字，如讲到螳螂贪吃时，自然而然地随文学习“贪”

字，并运用了字理识字法教学，告诉学生“贪”的原义是指把钱财放在口中，让孩子们很快就记

住了这个字。当让孩子们读完最后自然段时，问小虫子怎么唱歌的？生说“使劲”，于是过度到

了学习书写“使劲”两个字。

最后还是有遗憾，书写的展示由于时间问题没得到展示，让学生的书写没得到更进一步的指

导，还有精心准备的小儿歌也没有时间学习。

二年级语文下册《我是一只小虫》教学反思篇3

课文《我是一只小虫子》，是一篇妙趣横生的童话故事。虫子是一种小昆虫，小伙伴觉得，

当虫子一点儿也不好，屁股会被苍耳刺痛，掉进小狗撒的尿里会被淹得昏头昏脑，还会被小鸟吃

掉。可我却认为当一只小虫子还真不错：早上醒来，用一颗露珠把脸洗干净，把长触须须擦得亮

亮的，还可以坐免费的`特快列车起旅行。

在设计这篇课文时，我认为，激发学生兴趣是首要的。我用充满童趣的语言，引导学生走进

昆虫世界,自己也当一只小虫子。我还预设了与课文有关的一些小问题，如：“你最喜欢什么昆

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虫？”“你想变成一只昆虫吗？”这样可以激发学生的想象力，训练学生的语言表达能力。接着，

在生字教学中，我让学生通过小组合作的方式，自己想办法去识字，如：查字典，互相交流等。

这也是在培养孩子们用好字典的习惯。

这样一来，学生会觉得自己是课堂的主人,从“鱼”变成了“渔”。

我的这堂课还存在不足，指导朗读部分，学生的节奏比较拖沓，导致没有很好地读出人物情

感。我想我指导朗读的方式，应该设计得再灵活一些。其次，在小组学习时，课堂纪律不够好，

学生积极性是很高，但是用了比较长的时间，有些内容没来得及讲。这一点也是我要去把控的，

否则“自主学习”会变得没有章法。

二年级语文下册《我是一只小虫》教学反思篇4

《我是一只小虫子》是一篇自述性散文。