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《要是你在野外迷了路》教学反思

最近，本人在看冯卫东院长的《为真学而教》一书。上完课后，我常常会反思：我是在为“真学”而教吗？学生有没有真正的获得呢？要放“五一”假了，心情舒畅理所当然，但我总觉得假期对于不能远行的我而言也不是那么期待。心情舒畅还有什么别的原因呢？哦！是放假前一天给竹石宝贝们上的《要是你在野外迷了路》一课，自己很满意。感觉本课的教学面向了全体学生，激起了学生的对话，引爆了学生的思维，做到了“为真学而教”“为学生获得而教”。学生确实有获得，有成长。

1.在情境中学会朗读

开课伊始，导入新课后我便检查了孩子们的预习情况。对易错字的读音和难记的字进行了重点指导，引导学生互帮互助，扫除字词障碍之后，开火车读文，发现部分学生未达到正确的要求。于是采用范读、自由读、跟读、齐读等方法帮助学生把课文读正确。再让学生用以前学过的“词语连读”的方法画节奏线练习朗读。待学生读正确、通顺后，问学生，你们发现这篇文章读起来和别的文章有什么不一样吗？学生关注了文章的形式：以前的课文是自然段，现在是小节。我接着启发，对着一位同学读第一节。有些学生反应过来了：这篇文章读起来就像在对人说话一样。我再追问，为什么会有这种感觉呢？周泽桉同学马上领悟了：因为文中有几个“你”。“文中哪几节的格式很相似？几乎一样？”学生马上发现是第一节和最后一节。于是我请几位同学上台喊着一位同学的名字，再读第一节或者最后一节