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美术鉴赏说课稿

美术鉴赏说课稿范文

在教学工作者开展教学活动前，常常要根据教学需要编写说课稿，

借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。那么优秀的说课稿是

什么样的呢？下面是小编为大家收集的美术鉴赏说课稿范文，欢迎大

家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

美术鉴赏说课稿1

各位评委老师，大家好。我是来自黑龙江大学的徐志刚，我今天

抽取的题目是美在明间永不朽——中国明间美术。本节课授课的内容

是人美版普通高中教材——《美术鉴赏》课时为一课时，课型为欣赏

课。教具是幻灯片教学多媒体课件。

本课由民间美术的界定、民间美术的特点和民间美术主要种类介

绍三部分内容构成。

根据新课程标准的要求，及教材的特点结合本年学生年龄特征。

教学目标是设计教学过程的依据，我从以下三个方面制定教学目标：

一是知识目标：使学生了解中国民间美术的概念、种类及其造型

特点，掌握欣赏民间美术作品的基本知识。

二是能力目标：通过小组合作、讨论、动手展示自己的作品，提

高学生的动手能力和实践能力，

三是情感目标：激发学生对我国丰富多彩的民间美术的喜爱之情，

从而使学生热爱祖国的传统文化，振奋民族精神。

根据新课程标准，要引导学生勤于思考，善于动手，培养学生分

析问题解决问题的能力，因此我把本节课的重点和难点确定为：

1、重点内容是：讲清并使学生理解民间美术的基本特点、民间美

术在造型方面的特征以及审美特征，是使学生理解并使学生喜爱民间

美术。

1、难点是：民间美术的名族性、地域性的特点及其分布，民间美

术的造型语言和现实意义。

学情分析：由于大部分学生对民间美术的了解程度不同，鉴赏能

力，思维能力和动手能力参差不齐。美国教育家布鲁洛指出，知识的

获得是一个主动地过程，学习者不是被动的学习，而是知识获得的主

动参与者。

学法指导：针对这种情况，在教学中注意面向全体学生，发挥学

生的主体性，引导学上积极的观察问题，分析问题，提高学生的动手

能力，激发学生的求知欲和学习积极性、引导学生积极思维，主动获

取知识，养成良好的学习方法，调动学生的非智力因素来促进智力因

素的发展，引导学生积极开动脑筋，思考问题和解决问题。

根据学生的基本规律，结合本班的实际情况，我设计了以下教学

方法。

1、讲授法包括理论知识的讲解，欣赏过程的讲解。

2、电化教学法，通过现代教学媒体来展示中国民间美术的种类及

其发展过程。

3、演示法。为了配合讲课和练习，通过操作性的示范表演，使学

生增加感性知识，加深印象，明了民间美术的制作方法步骤。

4、练习法。包括课堂练习和课外练习，学生在老师的指导下将所

学知识运用于实践，以达到巩固知识、形成各种技能技巧、把新知识

变换为能力，以此来引起学生们心理上的共鸣。

根据学生的认知规律，大部分学生学习以感性认识为主而感性认

识事物的特点，是生动性，直观性和具体性，根据学生的这种规律，

本节课以下面的教学过程。

导入新课：

提出问题：

1播放中国民间艺术品，了解民间艺术的界定、种类。这样引入会

使学生感到轻松、愉快，也很容易让学生进入课堂，为整个课堂的学

习打好基础。

2、结合幻灯上的图片重点讲解中国民间美术的发展历程，民间美

术的种类，民间美术的艺术语言，民间美术的功能。在分析多张图片

的同时提出问题引导学生积极思考、讨论，目的是为了充分体现学生

的主体地位。

3、课堂上，同学们自己动手，把自己喜欢的擅长的民间艺术作品

展示出来。提高学生的动手能力学生在看幻灯片的同时老师可提出问

题，让学生思考，学生也可选取自己喜欢的作品进行分析、探讨：学

生对所播放的作品认真观赏后，小组议论探讨。学生代表对作品赏析

评论，同伴做适量补充、归纳，使课堂达到一种愉快的氛围。有利于

发展学生善于思考探讨问题的精神。

为了延伸课堂教学及其巩固，我设计了以下例题，通过例题可以

进一步的理解中国民间美术的界定及其各个时期特点。

并设计了巩固练习来提高实践能力：

1）以一件作品为例深入分析作品的形式及其形式美。

2）通过具体作品了解艺术美和形式美在形态上的差异。

最后是板书设计，仅仅扣住重点并把重点难点简洁的呈现出来，

以便学生认知和理解，以此深化主题。

以上是我说课的