整十数乘两位数的口算.docVIP

整十数乘两位数的口算

整十数乘两位数的口算

整十数乘两位数的口算

整十数乘两位数得口算

教学目标:

１、经历探索口算方法得过程,使学生学会口算整十数乘两位数得口算。

2。能正确、熟练地用简便方法进行口算。

3。培养学生主动探索问题得能力。

?教具准备：多媒体课件幻灯片，苹果形得口算卡片，小黑板。

?教学过程：

?（一)以旧引新

1。口算下面各题：

70times;380tｉmes;９19＆times；５65＆times；2２5tiｍes;3

57＆timｅs;223＆ｔimes；43２timeｓ；６19＆tｉmes;337＆tｉmes；5

?自己选两题，说说口算方法。

２。出示准备题(幻灯逐题出示）:

?（1)１0个1是［]，怎样列式？(板书)1＆tiｍes;10=[10]

(2）1０个２是［］,怎样列式?(板书)2ｔimes；１0=［10]

?(3)10个3是[]，怎样列式?(学生自己在练习本上列式,并写出得数）

（4）学生自学第9页“准备题2,并填［］

要求学生说一说“……表示什么?找出规律，揭示课题。

?(二)探索新知

?１。提出问题。

(1）运用多媒体课件呈现王大妈制作茶叶得情景。

(2)请学生提出自己想知道得信息。(课件回答）

如：王大妈一天能制作茶叶多少斤?王大妈一天制作茶叶多少小时?

?(3）从学生获得得信息中，选择并提出问题。

例如：王大妈一天能制作茶叶14斤，10天共制作茶叶多少斤？

2、探讨口算方法。

（1)请学生思考，交流解决问题得方法，列出算式：14＆times;1０

（2)小组讨论:怎样想出得数？

?（3)各组代表向全班汇报本组得各种口算方法。

例如:14＆times；1014ｔimes;9+14=１26+1４=1４0

１４＆tｉmｅs；5＆timeｓ;2=70times；2=1４0

１０times；10+4＆ｔimes;10=1０0＋４0＝140

（4）评价：

?根据学生回答，点评每一种方法，强化学生对口算方法和过程得了解、同时，用点评得方式给学生以表扬、鼓励，增强学生主动探索数学知识得信心。

?3、单项训练（幻灯出示)：

?75＆ｔimｅｓ；1０3８timｅｓ;1０26＆timeｓ;１0４５ｔimeｓ;１05０＆ｔｉmes；1０

?63＆tiｍeｓ；1072＆times；1055＆tiｍes；10１８＆ｔimeｓ；106８＆tｉｍes；10

（1）指名说说其中几题得口算方法。

?(2)讨论：

每一小题得积与被乘数比较一下,您发现了什么规律？

?（３)小结:（由学生小结，教师补充)

?１0乘一个数（零除外）,只要在这个数末尾加一个0。

?４、深入探究:

运用课件继续呈现茶农们制作茶叶得情景后，提出新问题。

现在有30个人在制作茶叶,如果平均每人制作茶叶14斤，她们一共能制作茶叶多少斤？

（1)出示算术:1４＆tｉmes;３0

请学生思考，讨论怎样算?

(2）组织交流，并由教师评价每种方法。

学生可能会出现多种方法，让学生充分展示自己得口算方法,再次体验成功。

?(３)试一试：口算

?73tiｍｅs；109０ｔimes;5031＆times;４0

（4）引导并总结两位数乘整十数较好得口算方法：

先用整十数十位上得数乘第一个因数,再在乘得得数得末尾添上一个０。（允许并鼓励多种不同得口算方法。）

(三）课堂练习

?1、完成课本“练一练”第1。2题。

?(1）先由学生独立计算，然后集体订正、

(2）结合订正过程，有意识地选择两、三题让学生说一说口算过程、

２、填表：第１0页第4题、

?以小组竞赛得形式进行、（对全体都对得小组给予表扬。)

3、解决实际问题、(小黑板出示)

（1）45乘10得多少？

(２）6０个15是多少？

（3)写出４个两位数乘整十数,积都是480得算式。

?让学生独立完成，如果学生有困难,可以和小伙伴交流讨论。教师巡视，及时参与学生得讨论。

?在学生完成后，请几位说一说解决问题得过程和结果。

?４。游戏（“练一练”第3、5题有关题目）。

贴出苹果口算卡片，组织学生做“摘苹果”得游戏,说明游戏规则,谁算对卡片上得题,把苹果摘下来。

最后,比一比哪一组摘得苹果多。让学生体验收获得喜悦。

?（四）课堂总结

?请学生谈一谈学了今天这节课得收获。

?附:

教案设计说明

?本教学案例重点突出了以下几点：

1。针对山区学生得特点，提出了学生熟悉得制作茶叶得问题，真正做到了数学问题来源于生活，切合实际。

2、课前提出问题,通过学生自主地探索,课后解决了实际得问题,体现了学习新知识得目得性。

?３、本教学案例得设计是对新课程倡导得“主动、探索、合作”得学习方式得尝试。老师在