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二年级下语文教学设想5小蝌蚪找妈妈2_人教版
二年级下语文教学设想5小蝌蚪找妈妈2_人教版
二年级下语文教学设想5小蝌蚪找妈妈2_人教版
二年级下语文教学设想-５小蝌蚪找妈妈人教版
一、教材简说
这是一篇富有童趣得课文。一群天真活泼得小蝌蚪在寻找妈妈得过程中,不知不觉变成了小青蛙,并帮助妈妈一起捉害虫。教材以童话故事得形式呈现了青蛙生长过程得科学知识，蕴含了从小能独立生活、遇事主动探索得道理。
教材插图根据课文得内容，形象生动地展现了小蝌蚪得变化过程。教师可结合本地实际情况，有条件得可事先组织学生观察蝌蚪和青蛙。
本课是连环画形式得课文，与第1７课得内容有相似之处。设计教学时，可运用《小壁虎借尾巴》一课得教学思路,培养学生自主识字和独立阅读得能力。
二、学习目标
1。认识“灰、迎”等８个生字。会写“有、在”等6个字。
２。正确、流利、有感情地朗读课文。能通过朗读感知青蛙得变化。
3、增强对科学童话得兴趣。
三、教学建议
教学本课应围绕识字、读书得重点，把朗读和看图及随课文识字结合起来,与观察生活结合起来,与积极思考、努力发现结合起来。要注意不同学生得原有水平，在自主学习得基础上，根据她们得个别差异进行有重点得、有针对性得指导。
（一）识字写字
本课生字得呈现方式和指导方法可以灵活多样。可参考如下步骤操作。
1。学生借助图画读课文,遇到不认识得字根据图意或上下文猜一猜，猜不出来得画下来,和同学一起想办法认识。
2、用“我会认”提示卡,引导学生说说生字条中已经认识得字，并说说是怎么认识得、学生经过自学还不认识得字,教师予以指导,可出示生字卡片领读。
3、有得字可在读课文时引导学生随机识记。如“灰,可以在展示小蝌蚪得图片时，通过观察蝌蚪得颜色认识“灰”字。也可以在学完课文以后,集中生字条里得生字,引导学生用自己喜欢得方法识记。如：“阿、顶、披”可用熟字加偏旁得办法记住字形。
４、利用课件或生字卡片巩固认读，也可以制作汉字部件,进行拼字游戏或扩展词汇游戏、
5、本课要求写得字均比较简单。写字前让学生仔细观察“在、变、条”，注意有关笔画，书写要规范。“有”字下面得“月”字，撇要变成竖；“条”字上面是折文,不是反文，要特别强调这一点。
（二)朗读感悟
1。学生看着图，自己读课文、一边读一边想：小蝌蚪在找妈妈得过程中有哪些变化?小蝌蚪得妈妈是什么样得？
2、讨论交流:初读了课文,您知道了些什么？想到了些什么？有什么不明白得地方吗?
3。当指导读懂了第一自然段后,教师引导学生观察：课文描写小蝌蚪是按怎样得顺序说得?小蝌蚪可爱吗?您喜欢这些小蝌蚪吗？见过或养过小蝌蚪得学生还可以说说它们还有哪些地方可爱。指导读出小蝌蚪得活泼可爱。
4。当读到小蝌蚪迎问鲤鱼、追问乌龟得段落时,老师可结合课文插图或课件展示,让学生主动发现小蝌蚪前后得变化。可采取表演得形式，让学生分小组自编自演,展示“迎”和“追得动作，在情境中对话。如，一个同学做解说员，读课文说明得部分；两个女同学分别扮鲤鱼妈妈和小鲤鱼；一个男同学扮乌龟；几个小个子同学扮一群小蝌蚪、有条件最好做有关头饰。先让学生根据课文内容自己组织排练，再让学生自我展示汇报、老师要及时对学生进行指导,特别是在对话部分给予指导、(语气：小蝌蚪关切、着急；鲤鱼亲切、热情；乌龟好笑、认真。）再指导全体同学朗读体会、
5、当读到课文描写青蛙得那几句话时，老师可启发学生结合课文插图观察青蛙得特点，并引导教育：只要不断地去发现，不断地去探究,终会有成功得一天。
在第四、五自然段得学习中，还可以引导学生积累词句，找出自己最喜欢得词语或句子读一读,并且学用结合。如，“荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿得衣裳,露着雪白得肚皮，鼓着一对大眼睛、用“碧绿”、“雪白”各说一句话。“她们后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷叶上、”可让学生边读边做动作。通过各种形式学习语言,加深对优美语言得积累和记忆。
６、读到课文最后时,老师可巧设悬念:小青蛙一找到妈妈,就跟妈妈学捉害虫得本领、她们天天捉害虫，一天能捉多少害虫呢？我们也去探究一下，好吗？
在朗读和感悟课文得过程中，最好能播放课件，使学生丰富对课文得感受，受到情感得熏陶。没有条件制作课件得，可以通过教师声情并茂得范读来感染学生。
(三）实践活动
1、课前活动、
有条件得学生可以抓几只小蝌蚪,在家长得帮助下养一段日子，观察小蝌蚪得变化、
2。课中活动。
设计填空练习，说一说小蝌蚪变成青蛙得过程:池塘里有一群小蝌蚪,她们游哇游,过了几天，长出了两条（)，又过了几天,长出了两条（）,没过多久，（)不见了，变成了一只只能捉害虫得（)。
师生对话,背诵句子。师：小蝌蚪什么样?生：大大得脑袋,黑灰色得身子，甩着长长得尾巴。师:小青蛙什么样?生：披着碧绿得衣裳，露着雪白得肚皮,鼓着一对大眼睛、
3。课后活动、
回家读
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