中学英语教学设计：中学英语教学策略设计PPT教学课件.pptx

第五章中学英语教学策略设计PART05

第一节中学英语教学组织策略设计目录第二节中学英语教学传递策略设计第三节中学英语教学管理策略设计

第一节中学英语教学组织策略设计

本节概念

请你思考M老师的教学效果非常好，因为其语法教学在当地独树一帜。他总是将各种看似不相干的语法项目整合起来进行教学，这样学生就能很快地基于已学语法掌握新的语法。比如，他在教Implayingfootball时，用Ilikeplayingfootball作为导入，学生对新语法结构掌握非常快速，而且准确。你认为M老师的做法好在哪里？

学习目标学习本节后，你能：1了解并掌握中学英语教学组织形式；2了解并掌握中学英语教学活动组织策略；3了解并掌握中学英语教学内容组织策略。

请你回答1你认为应该如何组织中学英语语法知识教学？请举例说明。2你平时组织课堂活动的策略包括哪些？请举例说明。3你平时组织课外活动的策略包括哪些？请举例说明。

一、中学英语教学组织形式在当代教育实践中，教学组织形式有四种基本形式：班级教学是教师向一个班级的学生传递教学信息的教学组织形式；小组教学是教师通过组织班级内的学生形成不同的小组传递和分享教学信息的教学组织形式；个人学习是教师指导学生个人根据学生自己的选择接受和获得教学信息的教学组织形式；网络组织形式是基于信息技术尤其是互联网技术发展带来的新的教学组织形式，学生可以与计算机进行互动学习，也可以与同一网络空间的同伴组成虚拟小组、班级进行学习，当然也可以与实际小组、班级同学在网上进行互动学习。

一、中学英语教学组织形式个人学习是人类历史上最早出现，也是最本质的学习形式。随着人类的社会化分工，教学需要强调规模效益，班级就开始出现了。在班级教学中，教师可以根据不同的学习风格、学习基础等，把学生分成若干小组，进行教学。在具体的教学中，我们往往会根据学生情况、教学内容等，综合使用三种不同的组织形式，因为教学的这三种组织形式各有所长，也各有所短，适合使用的条件和对象也各不相同。

请思考为什么我们说“个人学习是最本质的学习形式”？这对我们进行教学设计有什么启示？

一、中学英语教学组织形式（一）班级教学组织策略班级活动组织策略是指为完成特定教学任务把一定数量的学生按年龄与知识程度编成固定的班级开展的一系列教学活动组织形式。班级教学是中学英语教学的最基本形式，但中学英语教学往往需要针对个人的学习成效检查与学习指导，甚至示范，同时很多活动可能以小组形式展开。班级活动本身也包括班级活动中的小组活动、个人学习活动。尤其是在班额较大的时候，班级教学更需要通过小组活动、个人学习等，达到预设的教学成效。

一、中学英语教学组织形式（二）小组教学组织策略小组教学打破传统的年龄编组方法，按学生能力或学习成绩、学习风格、学习优势等的异同进行分组教学，目的是为了解决班级授课不易照顾学生个别差异的弊病。分组教学类型主要有：能力分组、作业分组、优势分组、风格分组等。能力分组是根据学生的能力发展水平来分组教学的，各组课程相同，学习年限各不相同。合作学习是一种教学活动和教学策略体系，是教师以学习小组为单位组织教学的一种手段，通过指导小组成员展开合作，发挥群体的积极功能，提高个体的学习动力和能力达到完成特定教学任务的目的。

一、中学英语教学组织形式1、根据学习目标需要进行组建小组2、确定小组共同目标与组员个人目标3、小组成员之间形成积极互动4、每个成员承担相应个体责任5、在活动过程中和最后进行小组评价小组合作学习一般包含五个基本要素：

请讨论分组教学中，按照学习目标分组为什么比按照学习成绩分组更加合理？

一、中学英语教学组织形式（三）个人学习组织策略个人学习活动的组织策略就是指在教学中根据学习者个体差异选择特定的教学方法，为完成一定的教学任务而采取的教学与管理方法。个体的差异包括生理和心理上的差异，情感和非情感方面的因素影响着个体学习效率。尊重个体差异，因材施教是人类教育经久不衰的话题，因为这是促进教学成效提高的重要途径。

一、中学英语教学组织形式个人学习的关键在于自主学习。自主学习强调应根据自主学习的理念为学习者创建支持性的学习环境，使学习者学会自我管理和自我评价，逐渐成为自主学习者。为学习者创设和谐、互助、自主的环境是自主学习教学过程的核心部分。教师向学习者提供一定的学习材料，以学习者自主学习为主，以相互学习和教师指导为辅，促进学习者知识和能力的发展。

一、中学英语教学组织形式自主学习并非指学习者根据学习材料自学。自主学习教学模式提倡以合作交流为特征的小组教学。通过小组教学，学习者作为学习活动的积极参与者，在与他人的积极合作过程中，不仅能够实现信息与资源的共享与整合，使自我认知能力得以扩展和完善，而且还能够培养学习