小学数学教学如何渗透新课标理念.pdfVIP

浅谈小学数学教学如何渗透新课标理念

【摘要】数学教师作为实施新课程的主体，应学会如何自然

地寓数学学习于生活体验之中，把新理念推向课堂，变理想的课程

为现实的课程，从而改变学生的学习和思维方式，释放学生的创造

潜能；把“关注学生学习结果”转向“关注学生学习活动”，体现

数学再发现的过程，数学教学不再是教师向学生传授知识的过程，

而是鼓励学生“观察”、“操作”“发现”，并通过合作交流，让学生

发展自主学习的能力，从而激发学生的学习兴趣，提高学生学习数

学的能力。为此在教学中我进行了一些尝试，从中感受到了新课改

的实效。

【关键词】小学农村数学教学的特点渗透新课改兴趣方法

能力

１农村小学数学教学的特点

１．１农村孩子相对比较，胆子较小，往往会显得更加拘谨、

不善言谈，缺少自信心，又害怕说错被老师批评，并且易落于机械

的条文背诵、反复计算的俗套，因而羞于说算理、总结规律，也不

太愿意表达自己的思想和意愿，甚至不太会把知识运用于生活之

中，难于解决一些实际的数学问题。

１．２在农村小学中还存在使用传统的数学教学方法的情况，

而这种“照着例题做、教师主讲到底、学生反复练习”的教学方法，

不仅使课堂气氛沉闷，学生处于被动接受状态，而且根本不符合小

学生的生理、心理特征和年龄特征，也无法满足他们的学习兴趣，

以致于学生产生厌倦心理，不愿意继续自觉探索、学习数学。

１．３新课程要求学生能自觉地查阅相关的资料，但农村小学

基本上没有正规的图书馆，或图书馆并不经常性对学生开放，或图

书种类少、内容陈旧，学生没有较丰富的课外阅读书籍。由于各种

条件的限制，造成农村学生的见识较少，知识信息储备较低。

１．４课程改革对教师素质的要求很高，特别需要专业水平较

高的老师。然而，目前农村小学师资力量较为薄弱，专业教师配备

不平衡。在农村小学中，数学教师一般都是班主任，教育教学任务

比较重，繁重的工作量使教师陷入了上课、批改作业、辅导、管理

班级的机械性工作中，较少花时间去钻研教材、创造性地使用教材。

由于工作繁重，比较难保证老师不断学习的时间，难以提高自身素

质。

２实施新课程标准的必要性

虽然农村小学新课改面临着重重困难，但这并不妨碍小学数学

教师在教学实践中探索适合学生实际的教学方法、方式。数学教师

作为实施新课程的主体，把“关注学生学习结果”转向“关注学生

活动”，体现数学再发现的过程，数学教学不再是教师向学生传授

知识的过程，而是鼓励学生“观察”、“操作”“发现”，并通过合作

交流，让学生发展自主学习的能力，从而激发学生的学习兴趣，提

高学生学习数学的能力，为此在教学中我进行了一些尝试，从中感

受到了新课改的实效，进一步明确了实施新课程标准的必要性。

那么小学数学新课标理念如何体现呢？

２．１培养学生的积极情绪，激发学生的兴趣。

２．１．１学习兴趣的培养。兴趣是最好的老师。浓厚的学习

兴趣可以使人的大脑处于最活跃的状态，能够最佳地接受教学信

息；浓厚的学习兴趣，能有效地诱发学习动机，促使学生自觉地集

中注意力，全身心地投入学习活动中。在教学中可以通过介绍我国

数学领域的卓越成绩，介绍数学在生活、生产和其他科学中的广泛

应用，激发出学生学习数学的动机。通过设计情景，提出问题引导

学生去探索、去发现，让学生从中体验成功的喜悦和快乐，并且运

用适当的教学方法和手段，引导他们的求知欲和好奇心，从而培养

他们浓厚的学习兴趣。

２．１．２建立新型师生关系，重视师生情感交流。①合作的

师生关系。合作要求教师不以教育者自居，不以强硬的手段——训

斥、羞辱、向家长告状等来强迫学生服从教师的意志。合作就意味

着教师和学生在人格上是完全平等的。现在的观念是：“你不会学

习，我来教你学习；你不愿意学习，我来吸引你学习。”②和谐融

洽的师生关系。和谐的师生关系，爱是其中的核心要素。爱需要教

师对学生倾注相当的热情，对其各方面给予关注，对于学习有困难

的学生尤为如此。教育是充满情感和爱的事业，教师应多与学生进

行情感方面的交流，做学生的知心朋友，甚至与学生建立起母女般、

父子般的融洽的师生关系，让学生觉得老师是最值得信任的人，达

到师生关系的最佳状态。

２．１．３营造宽松的学习氛围，激发高涨的学习热情。儿童

具有活动的天性，只有尊重儿童爱玩、爱动的天性，创造轻松活泼、

宽松民主的学习气氛，才能充分调动学生学习的积极性，激发积极

的学习情绪。如：低年级