二年级数学期末总结范文.docx

二年级数学期末总结范文

二班级数学期末总结范文1

一、基本状况

这学期主要带二班级1班和2班的数学，以及这两个班的品生课，1班的午读课，益智乐园1团，涉及到数学教学，品生教育以及与孩子们的故事共享。这学期主要担当了一节阅读课，一节生本才智课堂的课，附小的一节新入职老师的师徒同台课。现将基本状况汇报如下：

二、取得成果

数学学科：

（一）学问技能

2个班的同学都能从详细的情境中抽象出100以内的数，把握百数表中的基本学问，数的组成，数的大小挨次，以及比较两个数（多一些，少一些，多得多，少得多）；能熟悉生活中物体中的平面图形，并能找出简洁的图形排列中的规律；基本能娴熟计算100以内的进位加法和退位减法；会读题，画出知道的数学信息，找出问题，并梳理问题情境中的数量关系，利用所学数学学问去解决简洁实际问题，最终依据问题，简洁作答检验算式是否正确。

（二）数学思索

在平常的教学过程中，留意启发同学思索，针对某一情境图，撇开给定的问题，延长同学的思维，让同学试着自己去提出问题，并想方法去解决这些问题。在此过程中，让同学感受数学的简洁与“接地气”，身边到处有数学，从而爱上数学；此外，同学独立思索解决问题的喜悦感与成就感，也让同学初步形成爱动脑筋的学习品质，培育同学对数学学习的乐趣；最终，说明情境中还有许多其他的问题，等待同学自己去发觉并解决，给同学留有思索的空间，鼓舞同学开动脑筋，乐观思索，从而拓展思维。

（三）情感态度

给每个人表达自己的机会，同时教育：只有仔细倾听的同学才有更多的机会表达自己的观点。教育同学学会敬重“别人的发言权利”。通过与孩子们之间的一些简洁的手势、默契的培育，既训练了同学的观看力、反应速率，又能集中同学的留意力；同时加深了师生之间的感情期盼。学期后期采纳的a、b分组，将全班同学分成两大组，每个同学的表现都会影响小组得分状况，同学之间相互监督，彼此相互促进，课堂常规有了明显的改善，同学的课堂参加程度也有了很大的提高，最为重要的是同学有了初步的集体意识，熟悉到小组的重要性，并形成初步的自我约束的意识。

品生课的教学：

通过品生课的情境教学，让孩子们在耳濡目染的环境和我有目的渲染的价值观念下学会关怀、呵护他人；体会个体是集体中的一员，并初步领悟集体荣誉感，以及自身作为集体中的一员的骄傲感；学会自然界中的简洁常识；初步熟悉并学会自理，熟悉身边的关系等等。

午读课：

这学期，我们班的午读这块分了三个部分：老师说故事、周二的同学共享、周四的故事爸妈进课堂。用不同的方式演绎，让孩子们从午读课上培育阅读爱好，训练每个孩子的口语表达力量；此外，在周二的同学共享中，问答环节可以培育孩子们仔细倾听，收集信息、推断信息的力量，激发孩子表达的欲望，让更多的孩子参加到阅读中来，参加到午读中去，把讲台还给孩子，发挥孩子的乐观主动权。

三、存在的问题

数学学科：

教育教学阅历不足，对教学的预设不足，对教材的整体理解把握不够深化，对课堂中的突发状况处理的不够到位。对同学的学情分析以及同学之间的差异性了解不够，及针对同学的差异性提出有效的教学措施。缺乏系统的儿童心理学的学问，不能诊断问题同学的缘由，不能实行切实有效的教学干预措施。

品生课的教学：缺少实践性与互动性，缺少追踪调查。课上引导教育的阅历与习惯，课下没有很好地追踪反馈。

午读课：在材料收集以及周反馈方面需要准时到位。

四、今后的准备

仔细研读教材及老师教学用书，多学习数学名师的课，乐观主动地参加数学研讨学习，在沟通中获得新的思索，加深自己对数学教学的熟悉，对生本的理解及实践；进一步做好教育教学的反思，多读教育教学反思着作，利用间接阅历，提升自己的教育教学水平；抓住时机学习儿童心理学，丰富自己的心理学学问，并尝试分析儿童的生理进展，利用儿童的学习心理促进儿童更好地学习。

二班级数学期末总结范文2

一学期的工作伴随着新年脚步的到来，即将接近尾声。本学期本人任教的是二班级班的数学，在这一学期的教与学中，伴随着有胜利也有失败，在劳碌中有收获，圆满的完成了各项任务，现将本学期的点滴感受总结如下：

一、抓实常规，保证教育教学任务全面完成。

常规，就是习以为常的规定，应当说是我盲作的最低要求。“只有超越常规，工作才有可能主动创新”——依据这样的理解，我严格遵守学校的各种规章制度，仔细扎实地做好教学常规工作。

1、仔细备课：上好课的前提是备好每一节课，为了备好课，要求自己首先做到娴熟地把握教学内容，教学目的，并做到：通过本节课教给同学哪些学问，哪些是重点、难点，同学