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七年级英语教学反思

七年级英语教学反思范文（精选5篇）

作为一位刚到岗的教师，我们的工作之一就是教学，写教学反思

能总结我们的教学经验，那么问题来了，教学反思应该怎么写？下面

是小编整理的七年级英语教学反思范文（精选5篇），欢迎阅读，希

望大家能够喜欢。

七年级英语教学反思1

七年级正是打基础的阶段，培养学生良好的听、说、读、写的能

力对以后初中英语学习很重要。因此，我觉得自己肩上的任务重大，

教学上不敢有一丝的懈怠，认真学习，勤勤恳恳，兢兢业业，深入研

究教法，虚心向前辈学习。从各方面严格要求自己，积极向老教师请

教，使教学计划及实施有条理，有组织，有步骤地开展。

为适应新时期教学工作的要求，结合本校的实际条件和七年级学

生学习英语的实际情况，我在教学中的主要环节体现在以下几方面：

英文书写的端正与规范，是开学阶段必须要抓好的。从新生入学

第一次在英语四线格上落笔写英文字母，就要向学生们提出要求：任

何一位学生都必须书写端正，否则将会受到惩罚。吓唬之余，在最初

阶段还不妨特意抓几位敢“顶风作案”的学生，以惩一儆百；同时对

书写端正的任何一个学生都给予鼓励。后来我惊奇的发现，那些中文

汉字写的歪歪扭扭的学生，英文却完全可以写的非常端正，俨然一个

优秀生的卷面一般，感觉很有成就感。

在后期进行英文写作评分时，依然贯彻字迹端正者得高分，否则

从重扣分的原则。经过一段时间的狠抓整治，同学们形成一个端正书

写的良好氛围。

英语作为一门语言，让学生在基础学习阶段养成大声朗读，敢于

开口是非常必要的。在日常教学中，我最害怕不开口的学生。我认为

只要他们开口读、说英语了，那么他们这一生学习英语都将不会存在

任何的障碍了。所以在开学最初的几个星期阶段，我特别提醒我的学

生们，一定要开口出声且大声的朗读英语。针对个别性格内向、羞于

开口的学生，则要将其列为重点关注对象，致力于先张口，再出声，

最后大声朗读。

一天之计在于晨，这句名言对于英语学习来说，更是如此。早自

习上，我想尽办法让学生们去读，以不同的形式，朗读不同的内容，

充分挖掘学生们读的潜能，让学生们都能开口说英语。

很多时候我们不得不承认，学生的英语考试成绩是和学生的单词

量完全成正比的。新目标英语这套教材的单词量大是众所周知的。为

了让学生从识记单词拼写这个繁重的负担中解脱出来，我想我们应该

在第一时间向全班学生讲述正确的识记单词拼写的方法，同时帮助其

摒弃他们在小学阶段可能业已形成的死记硬背的方法。在教学过程中，

我坚决要求学生依据单词发音来识记单词的拼写。所以在单词教学方

面，我一般遵循三步走的顺序。

1、跟读。让学生先学会读单词，做到看到单词，读音能够脱口而

出。

2、记住汉语意思。可以由老师报中文解释，学生读出英文单词；

在课堂句型操练中，进一步巩固单词的读音和中文意思的联合掌握和

运用。

3、最后才要求学生开始识记单词的拼写。事实上，此时由于学生

对很多单词的过目率非常的高，他们可能已经在不知不觉中掌握了本

单元里为数不少的新单词的拼写了。

此外，在新目标英语教材的starters和前几个单元部分，我想最

好能坚持每天渗透“直拼法”拼写规则，逐步引导学生养成利用单词

读音来识记单词拼写的习惯。

在开学阶段，对单词识记的听写检查方面，我们最好是能因生而

异，区别对待。我们既要让所有学生认识到单词拼写识记的重要性以

及单词拼写不过关的严重后果，同时我们也要避免一小部分学生可能

因为单词听写不过关，而产生对英语的畏学、厌学心理。

不同的英语老师对音标的出现时机看法不同。我想只要适合班级

学生特点和自己教学风格的，都是可行的。尽管如此，我个人认为在

七年级下学期或八年级上学期再逐步渗透音标教学，可能更为合理。

因为经过七年级上学期的英语学习之后，每个学生各自都会自觉不自

觉的形成一套适合自己的英语学习方法与方式，随后我们增加音标的

教学，以促进他们进一步自学英语的效果，可以说是水到渠成，一气

呵成了。

并且一个班级中，肯定有部分学生的英语基础薄弱，他们对字母

掌握都是似懂非懂，如果我们在七年级开学阶段马上引入音标，我想

无疑大大的加重了这一部分学生对英语学习的负担，这同样可能导致

他们产生畏难心理，甚至放弃英语学习。

此外，音标教学的目的无非是为了让学生能够利用音标自学单词，

所以我比较同意利用渗透教学，在一段时