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一年级语文公开课《四季》教学设计、课

堂实录、教后反思、说课评课稿

《四季》教学设计

湖北省枝江市前进路小学谭江峡

【教学过程】

一、看，初识美

1．师：同学们，今天老师带着你们去认识一位漂亮的妈妈，

她的名字叫大自然。大自然妈妈有四个非常漂亮的女儿，想

不想去看？

2．出示课件，学生欣赏四季图和赞美四季的音乐。

3．师：大自然妈妈四位漂亮的女儿各有各的本领，她们可

以让草儿变绿、花儿变红；可以让太阳变成大火球，晒得我

们成天想泡在水里；可以让黄澄澄的橘子挂在枝头；还可以

呀，让世界一夜之间变成一片雪白。想和这四位漂亮的姐姐

交朋友吗？

4．大家猜猜大自然妈妈这四位漂亮的姐姐叫什么名字？

5．（板书）四季。

［设计意图：教师的导语意在吸引学生的注意，调动学生的

兴趣。利用多媒体中美丽的四季图、音乐让学生感知四季给

大自然带来的不同的美，激发学生对大自然美的热爱之情。］

二、读，感悟美

1．借助拼音读通课文。

（1）学生选择自己喜欢的方式读课文，并圈画出生字，借助

拼音多读几遍。

（2）小组内读课文和生字，互读互听。介绍自己的识字方法。

（3）多媒体出示去掉拼音的生字、词、句子，学生认读。

（4）全班齐读课文。

2．精读课文，了解四季特征。

（1）学生探究适合自己的学习方法。

师：大自然妈妈说呀，她的这四位女儿各有各的特点，就藏

在作家爷爷的儿歌里，她想请大家帮助找一找。那么，老师

有个问题想请教大家：我们该怎么去找呢？

（学生谈学法。）

（2）学生选择自己喜欢的方法，精读课文。

（3）学生分小组谈自己的收获。（教师在此环节中注意培养

学生养成谦让的好品质。）

师：大自然妈妈夸同学们读书真认真，她想听听同学们读了

课文都有什么收获。

（4）集体汇报交流。

（5）质疑。（通过生生互动、师生互动来解决。）

3．美读最喜欢的季节。

（1）生选择选择喜欢的部分在小组内读一读，并推荐一名代

表。

（2）开展擂台赛，生生互动、师生互动有感情地朗读课文。

［设计意图：这个环节意在放手让学生自主、合作读课文，

识记文中的生字，让学生带着真实的感受读课文，调动学生

生活中已有的经验来感悟课文内容，并在反复的朗读中使自

己的情感得到升华。］

三、演，再现美

师：大自然妈妈家可真热闹，来了这么多的小客人，她们准

备举行一次赞美春夏秋冬四位小姐姐的联欢会，她想请同学

们前去参加。

1．谈谈在大自然妈妈举行的联欢会上都可以做些什么？

师：噢，我们可以选择自己喜欢的一节读一读，背一背，可

以做动作演一演，还可以呀，

学作家爷爷说一说你自己心中的四季。

2．生自主准备节目。

3．学生展示自己的节目。

［设计意图：新课程要求在阅读教学中培养学生的创新思维，

设计这个环节一是促进学生对课文内容的巩固，另一个方面，

学生在学习了课文之后可以有一个再创造的过程，学生的创

造思维也在这个过程中得到了体现。］

四、画，创造美

师：小朋友们可真了不起，春夏秋冬四位小姐姐也向大家竖

起了拇指，大自然妈妈请老师告诉同学们，我们不仅要喜欢

她，更要学会好好的保护她，让她越来越美。对了，大自然

妈妈还给小朋友带来了好多礼物呢，让我们一起来看一看。

课件展示四季图，生观看。

师：大自然妈妈也相信，同学们一定会画出更美的画。下课

后，请同学们画一画你最喜欢的季节，明天带过来和这些画

比一比，好吗？

［设计意图：将课文内容进行延伸，将自己对大自然美的感

悟用图画表现出来，将语言美与艺术美有机的进行整合。］

《四季》听课札记

武汉育才小学屈小青

今天听了一节市级语文研究课，是一节一年级新课标教材的

阅读课，《四季》第二课时，感觉老师教的轻松，学生学的

愉快。

一、教师注意情境的创设

这节课老师始终注意创设情境，在情境中引起引起学生学习

欲望，开课创设一个童话故事情境：这节课我们要到秋伯伯

和冬爷爷去做客，想去吗？学生的兴趣一下就被调动起来了，

在接下来的过生字关时，也是那么主动积极。

学习秋天和冬天的儿歌时，调动学生的生活经验，让学生说

一说，看到什么就知道秋天来了，冬天来了，然后放剪辑的

典型的秋天、冬天特点的录象。孩子们完全进入了情境，跟

着录象一会儿赞叹，好美啊，一会儿自发读儿歌：红叶舞，

黄叶飘……师生边看录象，边自然地抒发感受，其乐融融。

学生对秋天、冬天有了更多的认识，学生的语言表达和想象

能力在回顾生活经验中，在看录象中，在说画面中也得到了

发展。

读书指导很巧妙，让学生身临其境，如指名读“谷穗弯弯