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一年级语文下册《春夏秋冬》教学设计
教学目标:
1.通过听读、看图想象和联系生活等方法,认识“霜、吹”等6个生字;认
识雨字头和双耳旁2个偏旁;会写“春、冬”2个生字。
2.读准学习内容中的词语和词语串。
3.通过赏图、想象等方法感受春、夏、秋、冬的美丽,培养热爱生活、热爱
大自然的情感。教学重点:通过听读、图文对照等方法,识记生字。教学难点:
图文结合,感受文本中描绘的美丽景象。
教学过程:
一、联系旧知,迁移导入
1、同学们,咱们学过一篇课文《四季》,还记得吗?谁愿意来给大家背一背。
2、四季,都是哪四季呢?今天咱们学习的这节识字课就叫“春夏秋冬”。
【设计意图:联系旧知,背诵课文《四季》,调动学生对春、夏、秋、冬的
记忆,引出课题。】
二、图文结合,识记生字
1、学习“春风、夏雨、秋霜、冬雪”四个词语。
(1)图文结合,学生自己拼读四幅图下对应的词语。
要求:借助拼音,读准词语的字音。
(2)引导学生看图,说说从图上都看到了什么,认读词语。
(3)多种形式认读词语。(指名读、小老师领读、男女对读)
【设计意图:通过调动学生对春夏秋冬原有的认识和感受,勾连本节课要认
识的四个词语,以图文结合的方式,让学生整体感知四季的美好,在交流体会中
认读“春风、夏雨、秋霜、冬雪”4个词语】
2、学习“春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘”四个词语。
(1)看图交流春风吹过,大地发生的变化,认读词语“春风吹”,交流“吹”
的记字方法。
(2)出示图片,说说夏天的雨都会落在哪里,引读“夏雨落”,识记生字“落”。
(3)出示图片感受“秋霜降”的美景,认识生字“降”及雨字头和双耳旁。
出示耳朵图片,感知、记忆双耳旁,认识“降”字。了解霜降节气。
(4)出示飘雪图,结合“飘”字字形,让学生说说为什么雪花能飘,认读
词语“冬雪飘”。
(5)学习单:图片与词语搭配,连线练习。
【设计意图:通过出示形象直观的画面,让学生在脑海中形成对词语的初步
感知。再结合做一做动作、想一想意思等多种方法识字,让学生在感受画面中理
解词语的意思,通过看图想象、联系生活等方式,将识字内容与学生原有认知联
结起来,让学生在真实的感受中理解、记忆。】
三、画图识字,韵律读词
1、我们不仅认了字,读了词,还结合这些词语想象了画面,下面咱们一起
来画画,这画面上有大山,小池塘,展开想象,你们觉得画上还会有什么?
学生说词、贴图,教师引导认识“池、游、入”等生字。
2、拓展说三字词语、贴图。
预设:白云飘、荷叶圆、青蛙跳、青山高、池水清。
3、小老师带读画面呈现的词语。
4、书上也有一幅美景,你快读一读下面的词语,从图上找一找这些美景。
5、配乐拍手读词。
【设计意图:通过配乐拍手歌的方式,将本课词语和短语变成朗朗上口的小
儿歌。富有节奏感的拍手歌,更易于调动学生的积极性,让学生在玩中学,学中
玩。】
四、指导写字,注意姿势。
1、欣赏了美景,读了儿歌,下面我们来写写字。冬去春来,今天我们就来写
写“春”和“冬”这两个字。
请你观察这两个字,想想怎样才能把这两个字写漂亮。
2、请你伸出手指,我们一起来写一写这两个字。
3、学生描一个,写一个。看谁不仅字写得漂亮,写字姿势也漂亮。
4、集体交流展示、评价。5、同桌相互评价,自己修改。
【设计意图:书写指导不仅是让学生写的正确,更是要让学生养成良好的写
字习惯,正确的执笔、坐姿以及书面整洁的习惯养成要贯穿始终。书写后的反思
和修改必不可少,通过互相评价发现不足,在修改中进步。】
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