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课题4.藏戏课时1-1总课时日期
1.默读课文，了解藏戏的形成。
教学目标2.说说藏戏有什么特色，作者是从哪几个方面写的，体会课文在表达上的特点。
3.学习课文开头形象概括藏戏特色的写法，照样子介绍一种艺术样式的特色。
教学重点说说藏戏有什么特色，作者是从哪几个方面写的，体会课文在表达上的特点。
教学难点学习课文开头形象概括藏戏特色的写法，照样子介绍一种艺术样式的特色。
教学准备课件
教学过程二次修改、旁注
导学说说藏戏有什么特色，作者是从哪几个方面写的，体会课文
要求在表达上的特点。
一、揭题谈话，引入新课
1.在本组课文中，我们随作家老舍一同感受了美好快乐的春节，随
作家沈从文品尝了美味的腊八粥，还从三首古诗里面了解了寒食节、
导学七夕节、中秋节。我们的祖国不仅有丰富多彩的节日风俗，还有独
质疑具特色的艺术形式。生活在我国西南部青藏高原上的藏族，就是一
个古文化十分发达，堪称相当成熟的民族。今天，就让我们共同去
领略这深受藏族人民喜爱的藏戏。（板书：藏戏）
2.学习生字词。
（1）出示词语，读一读。
（2）解释词语。两面三刀：比喻居心不良，当面一套，背面一套。
二、整体阅读，初步感知
1.阅读课前导语，明确自读要求。
2.速读课文，思考：课文哪些段落讲了藏戏的形成，哪些段落介绍
了藏戏的艺术特色。读后交流、梳理：第4-7自然段讲的是藏戏的
研学
形成，第8-19自然段讲的是藏戏的艺术特色。
探疑
三、自主研读第4-7自然段，感受藏戏形成的神奇。
1．自由读第4-7自然段，思考藏戏是怎么形成的，试着用自己的话
说一说。
2．指名说藏戏的形成，其他同学认真听，听后提出需要补充的内容。
3．这个传奇故事最打动你的是什么？
小结：这个传奇的故事深深扎根在藏民的心中，唐东杰布不愧被誉
为藏戏的开山鼻祖，时至今日，在每一个藏戏剧团，都会供奉有他
的画像，接受着一代代艺人的膜拜，也让我们顿生出几分神圣和肃
穆感。（板书：形成：传奇）
三、自主研读第8-18自然段，感受藏戏独特的艺术魅力。
1．自主学习：①（）的面具；②（）的舞台；③（）
的演唱风格。
2．集体交流研读结果，说说你是从哪知道的。
（1）面具：多样、夸张、形象鲜明。
（2）舞台：没有固定舞台、与大自然融为一体。
（3）演唱：不受时间限制。（板书：演唱：不受时间限制。）
展学3.思考：作者在描写藏戏的特色时，哪个部分写得详细，哪个部分
解疑写得简略，这样写有什么好处？
4．对照开头，体会写法。
世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？
世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢？
世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？
提示：用反问句的形式先声夺人，强调藏戏带着面具演出等方
面的突出特点。同时，也为本文将着力描述面具的颜色、形状及作
用埋下伏笔。
五、课堂总结，学习写法。
1.小结：有着千年悠久历史的藏戏艺术，在经历了一次又一次的风
测学雨洗礼之后，时至今日，犹如一朵盛开在西藏高原上的雪莲花，深
迁疑深地扎根在西藏人民的心灵深处。藏族人民通过它歌颂生活的真、
善、美，鞭挞现实中的假、恶、丑。
2.请仿照文章的开头写一种你熟悉的艺术形式。
形成：传奇
板书
设计藏戏
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