2016-2017年最新审定青岛版数学二年级上册第五单元----森林里的故事(名校精品).pdf

第五单元森林里的故事除法的初步认识

教学内容：平均分；除法的意义；除法算式及各部分名称；有关0的除法。

教材分析：1、选取充满童趣的材。

童话故事是儿童认识世界的重要途径。本单元以发生在森林里小动

物的故事为主线，通过“丰盛的宴会”——“愉快的联欢”——

“猴子捞月”——“水中救援”——

“重建家园”等一系列故事，将数学知识与故事情节有机的融为一体，有

利于调动学生的学习积极性，使学生在有趣的故事情境中主动地展开学

习，体验学习的快乐。

2、合理编排知识结构。

本单元改变了过去按照数学知识的逻辑体系编排知识结构的做法，把学

生的生活经验作为安排知识结构的重要根据。

3、借助生活经验，强化操作与体验。

在日常生活中，学生们已经积累了有关“分”的经验。本单元的学习

正是要有效的利用这些经验，引学生运用各种学具进行操作，进

一步丰富学生的体验，逐渐理解除法的意义。

教学目标：

1、在已有生活经验的基础上，初步理解平均分的含义和除法的意义

，知道除法算式各部分的名称，了解有关0的除法。

2、能用除法解决一些简单的实际问题，初步培养发现和解决问题的能力

。

3、感受数学与生活的联系，体验数学学习的乐趣。

教学重点、难点：理解平均分的含义的基础上初步理解除法的意义。

教学措施：

1、充分利用教材提供的材，创设生动有趣的学习情境。

本单元讲述的是一个发生在森林里的童话故事。在教学时，要充分

利用好这一材。可以以“讲故事”的形式入，也可以引学生自己扮

演故事中不同的角色，进行模拟表演，让学生在生动具体的情境中学习

本单元的指示。

2、注重动手操作，让学生在活动中初步认知除法。

除法的意义是建立在“平均分”的基础上的。教学时，要抓住“平均分

”这一关键，鼓励学生主动参与“分”的过程，体验“平均分”的含义，在此

基础上初步认识除法。

教学课时数：9课时

1课题信息窗1森林聚会

教学内容:理解平均分，课本第48～50页。

教学标：1、结合已有的生活经验，初步理解平均分的含义。

2、能用除法解决有关的实际问题，初步培养发现问题和解决问题的

能力。

3、感受数学与生活的联系，体验数学学习的乐趣。

教学重点：理解平均分的意义。

教学难点：理解平均分的意义。

教学方法：谈话法，讲授法，练习法。

教具：课本、电脑，实物投影仪。

教学过程：

一、激趣入：师：同学们，你最喜欢那种小动物？今天小动物们要在美

丽的大森林里举行一次有趣的聚会，想知道你最喜欢的小动物来没来吗

？让我们一起去看看吧！（出示主题图）

二、探索新知：

1.师：好热闹的聚会啊！在刚才的画中你发现了什么？（学生表述看

到的）

2.师：同学们真了不起，发现了这么多信息。请同学们猜猜看，接下

来小动物要干什么？他们会遇到什么问题？（学生自由回答，教师把学

生提出的有关平均分的问题记录在黑板上。）

3.师：现在我们就来帮助小动物们解决这些问题吧！猜猜看这两只

大熊猫会怎样分这10个竹笋呢？为什么会这样分？

（学生可能会出现各种情况，当学生提到把竹笋分给每个学生同样多时，

教师应及时引板书：同样多）

4.师：同学们能想出这么多分法,真不简单，今天我们就来研究其中

的一种分法——平均分。

板书：平均分

5.师：你能用学具分一分，试一试吗？（教师巡视，指）

6.师：哪位同学能展示一下你是怎样分的？学生可能出现：

生1：我用10根小棒代替10个竹笋，先给大熊猫1个，再给小熊猫一个

；然后拿1个给大熊猫，再拿一个给小熊猫。一直分完，每只熊猫正好分了

5个。

生2：先拿2个给大熊猫，再拿2个给小熊猫，然后再拿2个给大熊猫，

拿2个给小熊猫，剩下2个一只一个，每只熊猫正好分了5个。

生3：先拿5个给大熊猫，再将剩下的5个分给小熊猫，每只熊猫正好

分了5个。

生4：先拿3个给大的熊猫，再拿3个

给小的熊猫；剩下的4个每只再分2个，每只熊猫正好分了5个。

7.师：同学们想了这么多方法，有1个1个分的，有2个2个分的，还有3

个3个分的，4个4个分的，5个5个分的，都是分完为止。在同学们的分法中

，你能发现什么？

生：虽然分法不同，但两只熊猫分到的竹笋