“教-学-评”一致性在小学语文阅读教学中的实践研 .pdfVIP

“教-学-评”一致性在小学语文阅读教

学中的实践研

摘要：随着教育行业改革不断深入，“教-学-评”一致性的作用逐渐体现，

不仅能够提升教学的质量和效率，还可以增强学生的学习效果，从而深入到语文

阅读学习中。同时教、学、评一致性融入到语文课堂，可以让教师的教与学生的

学相结合，构建高效的小学语文阅读课堂，符合学生的学习需求。该文章讲述了

“教-学-评”一致性在小学语文阅读教学的状况，以及策略。

关键词：教-学-评；小学语文；阅读教学；实践

引言

想要提高小学语文阅读教学的水平，就必须要将教、学、评一致性融入到课

堂中，既能够丰富教学的内容，还可以符合学生的学习需求，有利于提高学生学

习效果，增强学生的语文阅读能力。

一、“教-学-评”一致性在小学语文阅读教学中的原则

在开展小学语文阅读教学的过程中，想要实现教学评的目标，就必须要遵循

精准化与精心化，以及多元化的原则，然后再根据语文阅读教学的实际情况，制

定立体化的教学体系，保障语文阅读教学模式能够符合学生需求，不仅可以提高

教学的质量和效率，还能激发学生的学习积极性，从而深入到语文阅读学习中，

有利于丰富学生的知识层面。

[1]

首先，在进行小学语文阅读教学时，便需要以教学和学习，以及评价一体化

为主要核心，教师应该遵循着精准化的原则，根据学生在语文阅读与发展等方面

为导向，精准地开展语文阅读教学活动，然后再确定精准化的教学目标，制定出

合理的教学方案，将教学活动与学习活动，以及评级活动有效融合，从而实现学

中教和教中评的状况，以此满足学生对语文阅读提出的个性化需求，既能引起学

生对语文阅读学习的兴趣，还可以让学生更加深入到语文阅读学习中，有利于增

强学生的语文阅读能力，更好的达到语文阅读教学目标，所以教师应该认识到精

准化原则的重要性。

[2]

其次，在传统的小学语文阅读教学模式中，教学活动与学习活动，以及评价

活动处于独立的状况下，导致教师在选择教学内容时，并没有以学生为核心，造

成教学内容不符合学生的需求，不仅降低了教学的质量和效率，还引起学生产生

枯燥与乏味。因此想要促进教和学，以及评的同步发展，教师便应该正确地认识

到精细化原则，然后再按照以学定教的教学理念，精细地选择语文阅读教学内容，

确保语文教学能够满足学生各阶段的需求，从而深化语文阅读教学的实效性，建

立精准与方向明确的阅读教学模式，从而高质量和高效率开展阅读教学，提高学

生的学习效果。

[3]

最后，在素质教育理念的背景下，传统语文阅读教学模式难以满足学生的学

习，以及成长需求，不仅会影响到学生的学习阅读兴趣和学习效能感，还会降低

教学的质量和效率，难以增强学生的阅读能力，不利于学生的成长与发展。所以

教师在进行语文阅读教学时，应该根据语文阅读教学的实际情况，以及遵循多元

化的教学原则，对语文阅读教学的内容合理设计，保障语文阅读教学能够满足学

生需求，因此教师在设计教学活动和实施教学方案时，需要对学生的综合情况全

面考虑，如学生的差异性和层次性，以及多元化发展和全面进步等方面，构建出

完善的教与学，以及评一致性的框架，不仅能够更好的达成素质教育要求，还可

以有效满足学生成长需求，为学生奠定良好的语文阅读基础，有利于促进学生的

发展。

二、“教-学-评”一致性在小学语文阅读教学中的实践策略

1.明确学习起点

在新课标的背景下，教师在开展小学语文阅读教学时，应该体现出以学生为

主的教学理念，才能够确保教学内容符合学生需求，激发学生的学习积极性，所

以在小学语文阅读课堂中，教师需要对学生的实际情况全面了解，并且掌握学生

的学习能力，如学生的认知程度和学习特点，以及接受能力等方面，教师便可以

围绕着学生的状况，科学合理的设计课堂活动，既能够提高教学的质量和效率，

还可以增强学生学习兴趣，从而更加深入到语文阅读学习中，有利于增强学生的

阅读能力。另外在进行小学语文阅读教学的过程中，许多教师主要是依靠自身的

教学经验开展教学，所以在课堂活动设计时，容易与学生实际情况出现偏差的现

象，难以将课堂活动的作用充分发挥。因此教师应该落实教和学，以及评的一致

性目标，然后再根据学生的学习状况，设计出科学合理的课堂活动，明确学生的

学习起点，促使学生能够积极地参与到学习中，不仅可以全面提高学生的学习兴

趣，还能加强教学的质量和效率，从