6.《芣苢》《插秧歌》课件 年统编版高中语文必修上册.pptx

[新课导入]归园田居（其三）陶渊明种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。悯农（其二）李绅锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。

田家少闲月，五月人倍忙。田家几日闲，耕种从此起。昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。劳动[新课导入]

《芣苢》《插秧歌》联读——回响在历史深处的劳动之歌

1.了解有关《诗经》的文化常识。2.掌握诗歌中重章叠唱的艺术手法。3.通过诗歌了解古人的劳动生活，体会劳动精神的内涵。[学习目标]

壹常识介绍

《诗经》简介：《诗经》是我国第一部诗歌总集，共收录从西周初年到春秋中叶的诗歌305篇，称为《诗》或《诗三百》。汉代时被尊为经典，始称《诗经》。《诗经》中的诗歌以四言为主，在章法上具有重章叠句、反复咏唱的特点。《诗经》广泛地反映了古代社会生活，富于写实精神，是我国现实主义诗歌的源头。

《诗经》简介：《诗经》六义风：西周时期各地的民间歌谣内容雅：宫廷宴享或朝会时的乐歌颂：统治者宗庙祭祀时的乐歌赋：敷陈其事而直言之也手法比：以彼物比此物也兴：先言他物以引起所咏之词也

杨万里，字廷秀，号诚斋。吉州吉水（今江西省吉水县）人。南宋文学家、官员，与陆游、尤袤、范成大并称为南宋“中兴四大诗人”。因宋光宗曾为其亲书“诚斋”二字，故学者称其为“诚斋先生”。他的诗歌大多描写自然景物，且以此见长，创造了语言浅近明白、清新自然且富有幽默情趣的“诚斋体”。杨万里简介：

贰研读《芣苢》

《毛传》:芣莒，车前，宜怀任(妊)焉。《陆玑疏》:其子治妇人难产。象征：多子多福、美好祝愿

活动一：有感情地诵读，感受诗歌的音韵美采采/芣苢，薄言/采之。采采/芣苢，薄言/有之。采采/芣苢，薄言/掇（duō）之。采采/芣苢，薄言/捋(luō)之。采采/芣苢，薄言/袺(jié)之。采采/芣苢，薄言/襭(xié)之。重章叠句，回环往复，有音乐美

活动二聚焦诗歌《芣苢》，说说这六个动词在含义上有哪些细微的区别？展现了古人一种怎样的劳动场景？六个动词的顺序是否可以改变？动词含义场景采有掇捋袺襭采摘取得、获得拾取、摘取从茎上成把取下提起衣襟兜东西把衣襟掖在腰带上兜东西展现了一幅古代田家妇女在采摘芣苢的劳动过程中越采越快、越采越多、最后收获满满，充满着欢乐的劳动场景。

《芣苢》是一首集体劳动的欢歌，描写了人们集体采摘芣苢的过程，表达了劳动者喜悦的心情。小结吴师道：此诗终篇言乐，不出一乐字，读之自见意思。

贰研读《插秧歌》

活动一有感情地诵读，感受诗歌的音韵美插秧歌杨万里田夫/抛秧/田妇/接，小儿/拔秧/大儿/插。笠是/兜鍪/蓑是/甲，雨从/头上/湿到/胛。唤渠/朝餐/歇/半霎，低头/折腰/只/不答。秧根/未牢/莳/未匝，照管/鹅儿/与/雏鸭。善用口语，押韵，浅白晓畅，通俗易懂móusuōjiǎ?shà?shìzā

活动二聚焦《插秧歌》，结合种水稻的基本步骤，说说诗人具体描写了哪些劳动的画面？《插秧歌》杨万里田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答。秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。móusuōjiǎ?shà?shìzā

抛秧接秧图拔秧插秧图雨中插秧图呼唤早餐图农夫应答图

活动二再读课文，合作探究，感受诗歌的精神美。小组合作探究：探究一：如果用一个字来概括本诗的劳动状态，你会用哪个字？为什么？探究二：如果再用一个字来形容此时的劳动体验，你会用哪个字？为什么？

小结《插秧歌》展现的是一幅紧张繁忙的劳动图景，春种，秋收，这是劳动者发自内心的责任，也是根植于骨子里的习惯。作者通过对插秧劳作场景的描绘，真实客观地表现出农人吃苦耐劳的美好品格，歌颂他们辛劳中的秩序井然，顶风冒雨中的热火朝天；赞颂他们吃苦耐劳，废寝忘食，投入忘我的精神，流露出诗人对劳动和劳动者的赞美之情。

叁对比总结升华主旨

活动一芣苢《诗经?周南》采采/芣苢，薄言/采之。采采/芣苢，薄言/有之。采采/芣苢，薄言/掇（duō）之。采采/芣苢，薄言/捋(luō)之。采采/芣苢，薄言/袺(jié)之。采采/芣苢，薄言/襭（xié）之。插秧歌【杨万里】田夫/抛秧/田妇接，小儿/拔秧/大儿插。笠是兜鍪(móu)/蓑是甲，雨从头上/湿到胛(jiǎ)。唤渠/朝餐/歇半霎（shà），低头/折腰/只不答。秧根/未牢/莳（shì）/未匝，照管/鹅儿/与/雏鸭。