2024-2025学年中职数学拓展模块一 上册北师大版（2021）教学设计合集.docx

2024-2025学年中职数学拓展模块一上册北师大版（2021）教学设计合集

目录

一、第一单元充要条件（简易逻辑）

1.11.1命题及简单的逻辑联结词

1.21.2四种命题

1.31.3充分条件与必要条件

1.4本单元复习与测试

二、第二单元三角计算

2.12.1和角公式

2.22.2倍角公式

2.32.3正弦型函数

2.42.4解三角形

2.52.5三角计算应用举例

2.6本单元复习与测试

三、第三单元数列

3.13.1数列的概念

3.23.2等差数列

3.33.3等比数列

3.43.4数列的实际应用举例

3.5本单元复习与测试

四、第四单元平面向量

4.14.1平面向量的概念

4.24.2平面向量的线性运算

4.34.3平面向量的直角坐标系

4.44.4平面向量的内积

4.5本单元复习与测试

五、第五单元圆锥曲线

5.15.1椭圆

5.25.2双曲线

5.35.3抛物线

5.4本单元复习与测试

六、第六单元立体几何

6.16.1平面的基本性质

6.26.2直线与直线的位置关系

6.36.3直线与平面的位置关系

6.46.4平面与平面的位置关系

6.5本单元复习与测试

第一单元充要条件（简易逻辑）1.1命题及简单的逻辑联结词

一、教材分析

中职数学拓展模块一上册北师大版（2021）第一单元充要条件（简易逻辑）1.1命题及简单的逻辑联结词。本节课内容紧接中职数学基础内容，通过引入命题的概念，使学生理解并掌握逻辑联结词“与”、“或”、“非”的含义和运用方法。课程内容贴近实际，结合实例分析，旨在培养学生的逻辑思维能力和应用数学知识解决实际问题的能力。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生以下数学核心素养：

1.逻辑推理能力：通过学习命题及逻辑联结词，学生能够进行简单的逻辑推理，培养严密的逻辑思维。

2.数学建模能力：学生能够将实际问题转化为数学命题，运用逻辑联结词构建数学模型，提高解决问题的能力。

3.应用意识：通过实例分析，增强学生对数学在实际问题中的应用意识，提高数学知识的实用性。

4.合作交流能力：在小组讨论和合作解决问题过程中，培养学生倾听、表达和交流的能力，提升团队协作水平。

三、学情分析

中职学生普遍具备一定的数学基础，但对逻辑推理和抽象思维能力有一定挑战。知识方面，学生对基础数学概念有一定了解，但对命题和逻辑联结词的理解可能较为薄弱。能力上，学生的逻辑推理和分析问题能力有待提高。素质方面，部分学生可能存在学习兴趣不足、自主学习能力较弱的问题。行为习惯上，部分学生存在课堂参与度不高、注意力不集中等现象。这些因素可能影响学生对本节课内容的理解和掌握，需要教师通过适当的教学方法和课堂管理策略来调整和提升教学效果。

四、教学资源

-软硬件资源：计算机、投影仪、白板

-课程平台：学校在线教学平台

-信息化资源：逻辑推理相关课件、实例分析视频

-教学手段：PPT演示、实例分析、小组讨论、练习题

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对命题及简单的逻辑联结词的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在生活中遇到过需要判断真假的情境吗？”

展示一些生活中常见的判断实例，如天气预报、购物选择等，让学生初步感受命题在生活中的应用。

简短介绍命题的概念和逻辑联结词的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.命题及简单的逻辑联结词基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解命题的基本概念、逻辑联结词的种类和运用方法。

过程：

讲解命题的定义，包括命题的构成要素和真值。

详细介绍逻辑联结词“与”、“或”、“非”的含义和符号表示。

3.命题及简单的逻辑联结词案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解命题及逻辑联结词的特性和重要性。

过程：

选择几个简单的逻辑推理案例进行分析，如“如果今天下雨，那么我会带伞”。

详细介绍每个案例的背景、推理过程和结论，让学生体验逻辑推理的过程。

引导学生思考这些案例在日常生活中的应用，如决策、判断等。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与命题及逻辑联结词相关的主题进行讨论，如“如何判断一个陈述是否为真命题”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对命题及逻辑联结词的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的讨论过程、结论和解决方案。

其他学生和教师对