化学九年级下册第十单元课标解读 .pdfVIP

化学九年级第十单元《酸和碱》

教材分析及课标解读

作者：黎宙审稿：邝伟文

一、教材分析：

本单元分为两部分。第一部分从生活和实验中常见的酸和碱出发，介绍了几种常见酸和碱的性

质及用途，并说明酸和碱各有其相似性质的原因。第二部分在酸和碱性质及用途的基础上，进一步

介绍了酸和碱之间发生的反应——中和反应以及中和反应在实际中的应用，溶液的酸碱度等。

本单元在内容安排上，应注意联系学生的实际，选择学生日常生活或平时实验中常见的物质，

通过实验来说明酸和碱的性质和用途。同时，注意通过活动与探究、讨论、调查与研究等方式，培

养学生的创新精神和实践能力，训练学生进行科学探究的方法。

二、课标解读：

（一）知识与技能

1、溶液的酸碱性、酸碱度

①知道石蕊和酚酞溶液是常用的酸碱指示剂，并能说出石蕊和酚酞在酸性、碱性和中性溶液中所显

示的颜色。

②能够利用石蕊和酚酞溶液区分酸性、碱性和中性溶液。

③知道用pH表示溶液的酸碱度：

Ⅰ、知道pH的范围通常在0~14之间。

Ⅱ、知道酸性溶液的pH﹤7，碱性溶液的pH﹥7，中性溶液的pH=7。

Ⅲ、知道pH越小，溶液的酸性越强；pH越大，溶液的碱性越强。

④了解溶液的酸碱度在实际中的重要意义。

2、常见的酸

①知道盐酸、硫酸、硝酸、醋酸是常见的酸。不要求写醋酸的化学式。

②能说出盐酸、硫酸的主要物理性质：颜色、状态、是否有挥发性和吸水性。

③初步学习酸的通性（化学性质）：

Ⅰ、酸能与指示剂反应

Ⅱ、酸与活泼金属反应生成盐和氢气

Ⅲ、酸与金属氧化物反应生成盐和水

本单元不要求介绍酸与盐的反应，如果学生课堂上提及盐酸与碳酸钙的反应，可提出酸与盐的反应，

但暂不要求介绍反应的规律。

④知道浓硫酸有腐蚀性，使用浓硫酸要注意安全。

⑤了解浓硫酸稀释的正确操作。

⑥能根据酸的性质，理解盐酸、硫酸的主要用途：如除铁锈、浓硫酸作干燥剂。

⑦知道人体胃液中含有盐酸。

3、常见的碱

①知道氢氧化钠、氢氧化钙、氢氧化钾、氨水是常见的碱。

②能说出氢氧化钠、氢氧化钙的主要物理性质：颜色、状态、溶解性和吸水性。

③初步学习碱的通性（化学性质）：

Ⅰ、碱能与指示剂反应

Ⅱ、碱与某些非金属氧化物反应生成盐和水

Ⅲ、知道氢氧化钠有强腐蚀性，氢氧化钙也有腐蚀性，使用时要注意安全。

Ⅳ、了解氢氧化钠、氢氧化钙的主要用途。

Ⅴ、知道生石灰与水反应生成氢氧化钙，并能讲出反应现象。

Ⅵ、初步从电离的角度认识酸、碱、盐，并能举例说明。

4、中和反应及其应用

①认识中和反应的概念，能写出中和反应的化学方程式。

②能讲出中和反应在实际中应用的实例（改良酸性土壤、处理硫酸厂废水、治疗胃酸过多等），能用

化学语言表达其中的一些反应原理。

（二）过程与方法

1、在教师的引导下，运用4个“活动与探究”学习新知识与新技能。

2、学会使用pH试纸测定溶液的酸碱度。

3、通过对酸和碱的相似的化学性质的归纳，体会从个别到一般的归纳方法。

（三）情感态度与价值观

1、体会从生活走进化学，由化学走向社会。

2、养成安全意识和环保意识。

3、通过学生亲身参与科学探究活动，激发学习化学的兴趣，培养学生的创新能力。

三、教学策略

（一）课题1《常见的酸和碱》教学策略

1、学生在学习酸碱能使指示剂变色时，建议整堂课都以学生的活动探究的方式进行，除了让学

生分组完成书本48页的实验外，还应该把重头戏放在49页的活动与探究上。该活动探究所需的各

种植物指示剂，可以在老师的指导下，由学生自己在课前以兴趣小组的形式去购买，制备。使学生

在课内、课外的实验活动中不断的学习、巩固新知识。课后练习可以“万紫千红的花儿”为内容，

让学生回去讨论，达到理论与实际的联系应用。

2、学生在学习从离子观点了解什么是酸、碱时，建议以学生探究的形式进行。探究思路如下：

通过学生演示：向试管中吹气，紫色石蕊试液变成红色。然后设问：除了碳酸，还有其他物质能使

紫色石蕊试液变色吗？探究实验1：分别在稀盐酸和稀硫酸中滴加紫色石蕊试液。小结过渡：碳酸、

稀盐酸、稀硫酸都能使紫色石蕊试液变红色，它们还有其他的共性吗？探究实验2：稀盐酸、稀硫

酸都能与锌粒及氧化铜粉末的反应，由此得出结论，它们在性质上是有了些共性的。学生通过实验

发现以上物质具有共性，必然试图去解释具有共性的原因，紧接着通过对导电性的探究，（FLASH

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