年级下语文《识字,1.春夏秋冬》优质课教学设计【含教材分析、板书设.pdfVIP

【新部编人教版】一年级下语文《识字,1.春夏

秋冬》优质课教学设计【含教材分析、板书设

计、教学反思】一年级上册语文课本部编版

识字1春夏秋冬【教材分析】课文是一篇“词串”形

式的识字韵文。整篇课文是围绕一年四季的季节特点来安排词

串的。课文配有精美的插图，为学生了解四季特点和识字识词

创设了情境。为了培养学生独立识字的能力，本课教学教师要

放手让学生自主探究、让学生将识字、写字和认识事物结合起

来，指导学生通过想象，通过自己的生活经验等多种方式来识

字识词。本文词串韵律感强，画面感强，教师要指导学生反复

朗读，在识记生字的同时，培养学生的观察、想象、口头表达

能力。

教学目标：1.正确认读本课“霜、吹、落”等8个生

字，会写田字格里的“春、风、冬”等7个生字。

2.学生自主识字，养成良好的写字习惯；初步了解四个季

节的自然现象。

3.培养学生能够与伙伴学习、合作的能力。

教学重点：识字，写字。

教学难点：初步了解四个季节的自然现象。

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教学课时：1课时。

教具准备：生词卡片、课件。

教学过程：一、谈话激趣，引入新课。

师：同学们知道一年有几个季节吗？生：四个，春、

夏、秋、冬。

师：今天我们就来认识春、夏、秋、冬四个季节及其相应

的自然现象。

二、初读课文，整体感知。

1、师配乐范读课文，同学们边听边思考谜底。

2、自读课文，学习生字。

（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出

生字词。

（2）同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。

（自读、小组读、分段读）三、记忆字形，指导书写。

1、检查生字的自学情况（1）出示生字卡片，“霜、

吹、落、降、飘、游、池、入”指名读。

（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。

2、写字。

（1）出示我会写的7个生字:“春、风、冬、雪、花、

飞、入”,指名认读、领读。

（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。

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（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。

四、学习课文。

（一）认识春、夏、秋、冬。

1、同学们看图说出相应季节。

2、谁能说出春、夏、秋、冬四个季节最具代表性的自然

现象？（教师可引导提示，最终说出：春风、夏雨、秋霜、

冬雪）3、出示春风、夏雨、秋霜、冬雪图师：谁

能用三个字形容一下图上的内容？（教师适当的语言和动作提

示）生：春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘。

学生齐读、男女生读。

（二）看图学习。

1.出示课本第3页的图师：在图中你发现了什么？生：

草、花、鱼、鸟？师：能不能形容一下你发现的草、花、

鱼、鸟？比如什么样的草？什么颜色的花？会做什么的鱼、

鸟？生：青草、红花、游鱼、飞鸟。

学生齐读、分组读。

1、仔细观察，具体形容草、花、鱼、鸟。

师：同学们仔细观察一下，具体来形容一下我们发现的

草、花、鱼、鸟？（教师可引导：哪里的草、花怎么样；鱼和

鸟在做什么？）生：池草青、山花红、鱼出水、鸟入林。

全班齐读。

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五、总结全文。

学了这一课，你知道了什么？了解了哪些自然现象板书

设计：1春夏秋冬春春风夏夏雨四季秋秋

霜冬冬雪课后反思：由于学生已初步具备认读生字的

能力，教学时我把主动权交给学生，有利于调动学生识字的积

极性和创造性，培养学生识字的能力。再者，我严格要求学生

按照笔画顺序来书写，同时还注意充分发挥学生学习的主动性

与创造性，鼓励他们运用各种方法来识记生字。另外学生边说

笔画名称边书空，增加学生对生字的记忆力，然后我对关