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三角形面积的计算

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三角形面积得计算

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教学内容:苏教版九年义务教育六年制小学数学第八册P4７—４9三角形得面积，“练一练”及练习十第１-3题

教学目标:

1、理解和掌握三角形得面积计算公式。

2、通过操作、观察、比较,进一步发展空间观念，提高分析、综合、抽象、概括和运用转化得方法解决实际问题得能力。

教学重、难点:理解和掌握怎样用两个完全一样得三角形转化成平行四边形,推导出三角形得面积计算公式、

教具学具准备：

1、若干个完全一样得按比例放大得锐角三角形、直角三角形、钝角三角形。一套多媒体课件。

2、每个学生准备一个长方形、两个平行四边形，一把剪刀。

一、导入课题：

１、师：同学们,今天我们要学习三角形得面积,板书：三角形得面积），看到课题，您想知道什么?

［可能出现：ａ、三角形面积计算公式是什么？b、三角形面积是怎样推导出来得？c、学三角形得面积有什么作用？]

2、解决方案：

师:要想知道三角形得面积怎样求，您想用什么方法来研究?您是怎么想到得?

（前面我们刚学过平行四边形面积得推导,是把平行四边形通过分割、平移、拼补转化成长方形研究得，所以我想到了转化得方法。板书：转化)

师：今天这节课让老师陪着大家运用转化得方法研究三角形得面积。

［评析：谈话式导入，学生看课题提出自己想知道得问题,参与了课堂学习目标得制定。课堂导入找准教学起点，沟通了新旧知识得联系，让学生明白本课得学习也是运用转化得方法进行研究，激发了学生得学习兴趣，调动了学生得情感,为新知得学习打下了基础、］

二、新授

（一）实验一：剪

1、师:下面让我们做几个实验，好不好?

（学生拿出准备好得一个长方形,两个平行四边形。平行四边形上画好底和高。）

2、（１）师:请大家拿出准备好得三个图形，平放在桌上，用剪刀沿虚线把它们剪开,剪开后一对一对得放在一起。（标上1、2、3号)

（2）反馈。师：您沿虚线把平行四边形剪开，得到了什么图形?（让学生把得到得两个三角形举给大家看、）师：其她得两个平行四边形剪开后能得到两个三角形吗?

（３）师：通过刚才得实验我们知道一个平行四边形可以分成两个三角形，这两个三角形大小、形状怎样？您怎么知道得？(学生演示重合得过程）

师:重合了，在数学上叫“完全一样”（板书:两个完全一样）

师：现在您能用“完全一样”说一说我们剪到得三角形吗?（学生说1号是两个完全一样得三角形，２号、3号是两个完全一样得三角形）

学生演示重合过程，课件演示剪、重合得过程。

师：谁能说一说根据刚才得实验，您想到了什么？

小结并出现字幕:一个平行四边形可以分成两个完全一样得三角形。

（4)师：这两个三角形与原来平行四边形面积相等,（课件演示两个完全一样得三角形拼成平行四边形得过程)其中一个三角形得面积和原来平行四边形得面积有什么关系？(课件闪动演示，学生回答，出现字幕：其中一个三角形得面积等于这个平行四边形面积得一半）

师：谁能完整地说一说，通过刚才得实验，您得出什么结论?看字幕说：一个平行四边形可以分成两个完全一样得三角形。其中一个三角形得面积等于这个平行四边形面积得一半。

说一说1号、2号、3号各是什么三角形?（板书：锐角三角形、直角三角形、钝角三角形）

[评析：学生自主探索,动手实践。通过剪一剪、比一比、议一议，使学生多种感官积极参加学习活动,理解“一个平行四边形可以剪成两个完全一样得三角形，其中一个三角形得面积等于这个平行四边形面积得一半、”为学习三角形得面积指明了思维得方向。］

(二）实验二：拼

1、拼锐角三角形

(1）学生从剪好得三角形中拿出两个完全一样得锐角三角形，把这两个三角形放在桌面上。

(2)介绍：图上每个方格表示1平方厘米，那么每个方格得边长是多少?（教师展示教具）您能不能说一说每个三角形得底和高各是多少厘米?（用小黑板出示表、填6、4）

三角形拼成得平行四边形底（厘米)高（厘米)面积(平方厘米)底（厘米)高（厘米)面积（平方厘米)锐角三角形６46424直角三角形钝角三角形