小学语文_部编版一年级下册语文《识字1 春夏秋冬》教学设计学情分析教.pdfVIP

识字1春夏秋冬

教学目标：

1、能正确认读8个生字，正确认读新词语，会写7个生字，认

识2个偏旁和横斜钩1个笔画。

2、通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了

解四季景物特点，体会四季的美好。

教学重点：

借助形声字特点以及熟字比较的方法识记8个生字；借助插图和

动作演示理解词义。

教学难点：

了解四季景物特点，体会四季的美好。

教学准备：生字词语卡片，课件。

教学过程：

一、谈话激趣，出示词语

1．教师谈话：小朋友们，一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季

节？为什么？

2．出示图片，学生交流。

3.揭题，指导书写“春”“冬”。

4.齐读课题。

二、多种方法，识记生字

1．出示课文中的四季图。认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。

(1)仔细观察插图，说说看到了什么。

(2)根据交流出示词语：

春风夏雨秋霜冬雪

(3)借助拼音自由朗读词语。

(4)指名读、小老师领读、开火车读。

2．出示：霜

(1)交流：你们生活中见到过“霜”这两种自然现象吗？

(2)教师借助图片讲解有关霜的小知识。雨字头的字大都是一种天气

现象。

大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字：

雪雷雾震雹……

(3)相机识记生字。认识部首“雨字头”。

(4)仔细观察，说说“雨”作部首时，在写法上有什么变化。

3．教学词串：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘

(1)出示短语。学生借助拼音自读。

(2)认识“吹落降飘”

(3)认识部首左耳旁。借助字理分析认识“降”。

(4)有感情地齐读第二组词串。

4．教学词串：青草红花游鱼飞鸟

池草青山花红鱼出水鸟入林

(1)出示课文插图，引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。

(2)指导学生用自己的话交流。

(3)出示词串三和四。

(4)小组合作，借助拼音等方法朗读词串，相互正音。

(5)指名朗读，开火车读，齐读。

5．出示词卡，复习巩固

(1)出示词卡，指生领读。

(2)出示儿歌，生自由读。

(3)老师范读，学生齐读。

三、老师总结，布置作业

学情分析

一年级学生缺乏学习经验，自主学习能力差，教师必须借助他们

表现欲强的特点，有意识地培养学生学会学习。在教学生字中，通过

各种不同的方法让学生在不同的识字环境中自主学习，在教师组织指

导下，采取多种形式的检查汇报，使学生积累学习生字的经验和方法，

培养学生的竞争意识。

效果分析

本节课学生学会识字后，通过自己的观察找出识字规律，并能举

出不少用熟字加偏旁的方法认记的字。

另外，课堂上进行了说话的训练。通过训练，学生掌握了要按照

一定的顺序进行说话，为以后的看图写话打下基础。最后的复习巩固

让学生进一步掌握识字方法，全部掌握了本节课所学内容，取得了较

好的效果。

教学反思

本课的教学，我充分发挥了教材优势，促进了学生发展，觉得以

下两点做得还是比较好的。

1．借助插图，联系实际想象画面，轻松快乐识字。

教学中，我充分利用课文中的优美插图，引导学生联系生活，想

象画面。学生对四季的特点有了充分的感知，激发了学生学习的兴趣

和识字的热情。

2．教给识字方法，促进自主识字。

人教版实验教材在识字的编排上，注重渗透汉字的构字方法，不

断引导学生发现新的识字方法。在本课的教学中，教师就抓住了汉字

的构字规律，引导学生主动掌握识字方法。教学时，让学生通过观察

去比较，发现异同。同时鼓励学生根据自我经验，按照自己喜欢的方

式识字。这样学生不但能很快记住这些字，而且会慢慢地根据这个特

点去认识更多的汉字，培养了识字能力，使学生学得主动、学得有趣。

教材分析

这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。本课以词串识字的

形式出现，围绕着