2024秋新北师大版生物七年级上册教学课件 第4章 绿色开花植物的生活方式第1节 光合作用 第2课时 叶与光合作用.pptx

4;你注意过各种形态的叶片吗？哪些叶片给你留下了深刻的印象？互相说一说。;推进新课;银杏-扇形;金钱草-圆形;1.观察不同植物叶的组成部分，注意叶上、下表面的色泽差异。;大多数叶一般都具有什么结构？它们的功能主要是什么？;叶片如何才能最大限度地接受阳光呢？;叶片平展后，上下表面接受阳光的照射相同吗？叶片上下表面有什么不同之处吗？;2.观察不同植物叶在茎上的着生方式，注意相邻两片叶的排列关系，思考叶的排列特点与光合作用的关系。;叶在茎上的排列方式主要有三种：对生叶序、互生叶序、轮生叶序。

叶在茎上的这些排列方式使得相邻叶片互不遮挡阳光，有利于每片叶片正常进行光合作用。;3.如果你愿意并在得到允许的条件下，采集你所喜爱的植物的叶，将其压制成叶标本。;叶的形态结构与叶绿素的形成分布也有一定关系，需进一步通过观察叶片的微观结构来验证。;观察叶的结构;1.制作叶的临时切片;2.观察叶的结构;上表皮;保卫细胞;栅栏组织;叶脉;网状叶脉;导管输送无机物（水和无机盐），筛管输送有机物，它们属于输导组织。;3.观察叶的下表皮;1.观察叶的横切面结构，为什么要制作很薄的临时切片？;表皮;探究影响叶绿素形成的环境因素;科学家的研究表明，叶绿体中含有叶绿素等多种色素，叶绿素能够吸收和转化光能，而且叶绿素只有在光照条件下才能形成。没有形成叶绿素时，叶绿体呈白色或淡黄色。;食物;亚麻;光合作用转化光能并贮存在有机物里，这些能量是植物、动物和人生命活动的能量来源。;氢气0.00005%;玉米与大豆间作套种;光合作用;思考与练习;2.下图是叶的结构示意图。

（1）请注明图中序号所示结构的名称。;叶片阔而扁平，吸收阳光的表面积大；栅栏组织叶肉细胞排列紧密，含有的叶绿体和叶绿素多，利于吸收阳光和进行光合作用；海绵组织叶肉细胞排列疏松，利于气体(如二氧化碳)在叶内自由移动；保卫细胞控制气孔开闭，当环境适合光合作用时，气孔开启，容许气体进出叶片；叶脉有效地运输光合作用的原料和产物；叶表面的角质层防止水分流失。;（3）表皮细胞的外???上有一层不易透水的角质层。;3.1880年，德国科学家恩格尔曼（T.Engelmann，1843—1909）把载有水绵（其叶绿体是条状，螺旋盘绕在细胞内）和好氧细菌（其生活离不开氧气）的临时装片放在没有空气的暗环境里，然后用极细光束照射水绵。通过显微观察，他发现好氧细菌向叶绿体被光照的部位集中。若上述临时装片完全暴露在光下，则好氧细菌分布在叶绿体所有受光部位的周围。;请分析回答：

（1）暗环境里，极细光束照射部位和无光部位形成一组________实验。

（2）临时装片暴露在光下时，水绵细胞产生氧气的部位应该在哪里？

（3）综合上述实验，得出的结论是

什么？;4.如果把绿叶比作“绿色工厂”，那么它的“车间”和“机器”各是什么？动力、原料和产品又各是什么？

;最后送给我们自己

1、教学的艺术不在于传授本领，而在于善于激励唤醒和鼓舞。

2、把美德、善行传给你的孩子们，而不是留下财富，只有这样才能给他们带来幸福。

3、每个人在受教育的过程当中，都会有段时间确信：嫉妒是愚昧的，模仿只会毁了自己；每个人的好与坏，都是自身的一部分；纵使宇宙间充满了好东西，不努力你什么也得不到；你内在的力量是独一无二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否则连你也不知道自己真的能做。

4、既然习惯是人生的主宰，人们就应当努力求得好的习惯。习惯如果是在幼年就起始的，那就是最完美的习惯，这是一定的，这个我们叫做教育。教育其实是一种从早年就起始的习惯。;样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。

无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。

教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。

教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。

善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。

义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介

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