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幼儿园大班幼小斜接班本课程案例分享——《我要上小学啦》

（活动过程可添加幼儿活动剪影图片）

一、活动背景：

学前教育与小学教育无论是教学目标、课程设置还是教学方式都存在着显著差别。大班幼儿，在经历三年的幼儿园集体生活后，即将告别幼教阶段的学习，进入小学生的学习生活环境，迎来由语言、健康、社会、科学、艺术的认知体验向语文、数学、美术、音乐等小学文化课程的转变，由游戏活动为主向课堂文化知识学习的转变。相比较学前教育，小学教育纪律要求更加严格，生活节奏更快，课程更多。小学学习生活的方方面面都会对即将进入小学的大班幼儿提出更高的挑战。因此，做好幼小衔接，是立足幼儿未来，满足幼儿发展的重大使命。家庭教育在促进幼儿身心发展中起着不可替代的作用，构建家园共育教学模式，是弥补幼儿园教学不足，助推幼儿全面发展的重要载体。“家园共育模式下大班幼小衔接活动案例”旨在发挥家长在学前教育中的作用，通过幼小衔接活动创设，提高幼儿对小学学习生活的认知与体验，为大班幼儿进入小学提供必要的心理和技能支持。

二、活动目标：

1.认识并正确使用书包、铅笔，课本等小学阶段学习用品。

2.学会整理自己的生活和学习物品。

3.对小学生活及学习内容有一个初步的的认知和体验。

4.激发热爱小学学习生活的兴趣，树立乐意当一名小学生的愿望

三、活动准备：

1.书包，文具盒，小学一年级相关教材，削笔刀，橡皮擦，小学课程表，作业本。

2.拍摄的学校布局录像资料。

3.小学生一日生活情景视频资料。

4.背书包，整理物品的步骤示意图

5.邀请家长全程参与活动，每位幼儿必须有一位家长陪同。

6.指名一位家长担任解说员。

四、活动过程

(一)歌曲导入

师：小朋友们，我们已经是大班了，不久，我们将告别我们的幼儿生活，进入一年级的学习生活，大家猜一猜，我们幼儿园毕业后，将会到哪里读书：

幼：小学。

师：对，那么,我们想知道小学生的学习生活是什么样的吗?幼：想。

师：好，这里呀，我们就来听一听一个快乐的小学生是怎么唱的吧。教师播放歌曲《小呀小二郎》。

【设计意图】歌曲导入，激发幼儿兴趣，并隐性点出“背书包”、“学文化”等小学生活内容。

(二)参观学校

师：小朋友们，刚才我们听了歌曲，谁能告诉老师，歌曲中那个小二郎在干什么呀?

幼：背着书包上学堂。

师：那么,我们将要上的学堂在哪里?想不想跟着老师一起去看看呀?

幼：想。

师：好的，其实，老师这里就有小学的录像，我们一起认识一下我们将要去的小学好吗?

幼：好

师：播放小学布局录像，一一展示图象中的教学楼，食堂操场，体音美活动室，教师办公室，学生宿舍，厕所等。

幼儿：观看录像。

幼儿：说出教室、办公室、操场等与幼儿园有什么不一样。

【设计意图】通过观看录像，解说，实地参观，引导幼儿认识小学校园结构布局，便于幼儿了解学校，更好地融入学校生活。

(三)、仿真课堂

师：各位小朋友，各位家长，现在，我们来到小学课堂，在这里，我们将以活动的形式体验小学生的学习情景，好不好?

幼：好。

活动一：“猜猜它是什么?”

师：分别出示“书包，文具盒，小学一年级相关教材，削笔刀橡皮擦，小学课程表，作业本”等，指名幼儿回答“它是什么”。

活动二：认识书包

师：出示书包，请幼儿说出书包里装着哪些学习用品。

幼儿：列举书包里装入的学习用品。

师：示范背书包，并请五名幼儿上台做背书包表演。

活动三：认识教材

师：依次取出语文、数学、美术等教材，请幼儿猜一猜是什么书。

活动四：物品整理

整理书包

师：请小朋友们把自己书包里的物品全部拿出来放在书桌上，并告诉其他小朋友，你的书包里有些什么学习用品。

幼儿：拿出物品。

师：展示书包物品整理步骤示意图，并请讲解员讲解。讲解员：按照步骤讲解书包物品整理要求。

师：教读书包整理儿歌：“小书包，勤整理；大在下，小在上硬在下，软在上；上层摆上文具盒，零散物品单独放。”

幼儿：诵读儿歌。

师：请小朋友按照整理示意图及儿歌，把物品放进自己的书包。2、整理文具盒：

整理物品，分类装进文具盒不同的层面或位置。3、整理课本及作业本。

师：请小朋友们把课本和作业本取出来放在桌面上，并将课本和作业本分类摆放。

师：请比较课本和作业本的大小，分别将大的放在下面，小的放在上面。和作业本分类摆放。

家长及幼儿：取出整理书本及作业本，并分类摆放在桌面上。师：请比较课本和作业本的大小，分别将大的放在下面，小的放在上面。

家长及幼儿：按照大小对课本、作业本进行分类摆放。

师：请将整理好的课本、作业本分别装进书包里，记住它们的位置。

家长及幼儿：将课本、作业本装在书包的不同位置。

活动五：认识课程表

师：出示小学生课程表，请幼儿观察课程表，并要求家长向幼儿讲解如何看课程表。

幼儿：观察课程表。

师：向幼儿讲解如何查看课程