2024-2025学年高中数学必修3北师大版教学设计合集.docx

2024-2025学年高中数学必修3北师大版教学设计合集

目录

一、第一章统计

1.11从普查到抽样

1.22抽样方法

1.33统计图表

1.44数据的数字特征

1.55用样本估计总体

1.66统计活动：结婚年龄的变化

1.77相关性

1.88最小二乘法

1.9本章复习与测试

二、第二章算法初步

2.11算法的基本思想

2.22算法框图的基本结构及设计

2.33几种基本语句

2.4本章复习与测试

三、第三章概率

3.11随机事件的概率

3.22古典概型

3.33模拟方法概率的应用

3.4本章复习与测试

第一章统计1从普查到抽样

主备人

备课成员

设计意图

本章节旨在帮助学生理解从普查到抽样的统计方法，通过具体实例和实践活动，让学生掌握样本估计总体的基本原理。通过学习，学生能更好地理解统计学在现实生活中的应用，培养他们分析和解决实际问题的能力。课程内容与课本紧密相关，结合实际案例，帮助学生将理论知识与实际应用相结合，提高学生的数学素养和综合能力。

核心素养目标分析

本章节教学旨在培养学生以下核心素养：

1.数据意识：通过分析普查和抽样的实例，学生能够认识到数据在描述和解释现实世界中的重要性，提高对数据敏感性和分析能力。

2.理性思维：学生通过学习抽样方法，学会运用逻辑推理和批判性思维来评估样本估计总体的合理性，培养科学探究精神。

3.应用意识：学生能够将统计学知识应用于实际问题解决，提高解决实际问题的能力，增强对数学应用的认识。

4.信息技术应用：借助现代信息技术手段，学生能够学习使用统计软件进行数据收集、处理和分析，提高信息技术素养。

5.合作交流：通过小组合作探究，学生能够学会与他人沟通、分享和协作，培养团队合作精神。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入本节课之前，已经学习了基础的数学概念和统计知识，如数据收集、描述性统计等。他们可能对基本的概率概念有所了解，但对于普查和抽样方法的理解可能较为浅显。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对数学的兴趣因人而异，但对统计学的兴趣往往与实际应用紧密相关。他们通常具备较强的逻辑思维能力和分析能力，能够处理一定的数学问题。学习风格上，有的学生偏好通过实际操作来学习，有的则更喜欢通过理论讲解来理解概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习普查和抽样时可能遇到的困难包括：

-理解普查和抽样之间的区别，特别是在实际应用中的选择和应用。

-掌握样本代表性的概念，以及如何评估样本是否具有代表性。

-在计算样本估计总体时，处理样本量和误差分析。

-将统计学知识应用于实际问题解决时，可能缺乏实际操作经验，导致应用能力不足。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电子白板）、计算机、统计软件（如SPSS、Excel等）。

-课程平台：学校内部网络教学平台，用于发布课程资料和在线作业。

-信息化资源：相关统计学的教学视频、在线统计实验模拟平台、统计数据分析案例库。

-教学手段：实物教具（如骰子、抽签箱）、课堂讨论、小组合作学习、实际问题解决活动。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对统计调查的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在生活中遇到过需要进行统计调查的情况吗？比如，问卷调查、市场调研等。”

展示一些关于统计调查的图片或视频片段，如民意调查、产品评测等，让学生初步感受统计调查的魅力或特点。

简短介绍统计调查的基本概念和重要性，强调其在了解社会、指导决策中的作用，为接下来的学习打下基础。

2.统计调查基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解统计调查的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解统计调查的定义，包括其主要目的、方法和步骤。

详细介绍统计调查的组成部分，如调查对象、调查内容、调查方式等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.统计调查案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解统计调查的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的统计调查案例进行分析，如消费者购买行为调查、企业市场占有率分析等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解统计调查的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用统计调查解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与统计调查相关的主题进行深入讨论，如“如何设计一份有效的问卷调查”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每