2024-2025学年小学科学三年级上册湘科版（2024）教学设计合集.docx

2024-2025学年小学科学三年级上册湘科版（2024）教学设计合集

目录

一、第一单元空气的研究

1.11空气占据空间吗

1.22空气有质量吗

1.33空气怎样流动

1.4本单元复习与测试

二、第二单元各种各样的动物

2.11昆虫

2.22鱼

2.33鸟

2.44哺乳动物

2.55珍稀动物

2.6本单元复习与测试

三、第三单元土壤

3.11采集土壤

3.22土壤的成分

3.33土壤的种类

3.44土壤的保护

3.5本单元复习与测试

四、第四单元固体、液体和气体

4.11它们有确定的形状吗

4.22它们确定的体积吗

4.33它们有确定的质量吗

4.4本单元复习与测试

五、第五单元热胀冷缩

5.11知冷知热

5.22液体的热胀冷缩

5.33气体的热胀冷缩

5.44固体的热胀冷缩

5.5本单元复习与测试

六、第六单元学蔡伦造纸

6.11蔡伦造纸的历史

6.22我们来造纸

6.3本单元复习与测试

第一单元空气的研究1空气占据空间吗

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第一单元空气的研究1空气占据空间吗

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课主要学习空气占据空间的相关知识，通过实验和观察，了解空气的存在及其特性。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生已有知识有关联，学生已经学过空气的存在，本节课将在此基础上，引导学生认识空气占据空间的特点。教材章节为湘科版三年级上册第一单元“空气的研究”，具体内容包括空气的组成、空气的存在以及空气占据空间等。

核心素养目标

1.科学探究：培养学生提出问题、设计实验、观察记录和解释现象的能力，通过实验探究空气占据空间的特点，提升学生的科学探究意识和实践操作技能。

2.科学态度与责任：引导学生认识到科学知识来源于实际观察和实验，培养学生对科学的兴趣和好奇心，形成尊重事实、严谨求实的科学态度。

3.科学、技术、社会与环境：让学生了解空气与人类生活的密切关系，认识到环境保护的重要性，增强学生的社会责任感。

4.科学、技术、艺术与数学：通过观察和测量，运用数学知识分析数据，培养学生的数学思维和解决问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在学习本节课之前，已经具备了对空气的基本认识，了解空气是一种无色无味的气体，存在于周围环境中。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对新鲜事物充满好奇，对自然现象有较强的探究欲望。他们的学习能力处于初步形成阶段，主要通过观察和操作来学习。学习风格上，部分学生可能更倾向于动手操作和实验，而另一部分学生可能更偏好通过视觉和听觉来获取信息。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在进行空气占据空间的实验时，可能难以准确测量空气的体积变化，或者对实验现象的解释不够深入。此外，理解抽象的科学概念如“占据空间”可能对部分学生构成挑战。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有湘科版三年级上册第一单元“空气的研究”教材，以便于学生跟随教材内容学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如空气分子的示意图，以及实验结果的图表，以帮助学生理解空气占据空间的概念。

3.实验器材：准备用于演示和实验的气球、透明容器、水、滴管等，确保实验器材的完整性和安全性，以便学生进行空气占据空间的实验操作。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，包括设置分组讨论区，确保学生能够进行小组合作和交流；实验操作台需配备安全防护设施，如实验围裙和手套。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于生活中空气的应用的视频，如飞机飞行、呼吸等，引导学生思考空气的重要性。

2.提出问题：问学生：“你们知道空气有什么特点吗？空气有什么作用呢？”

3.引导学生回答：让学生分享自己对空气的认识，教师总结并引出本节课的主题。

二、讲授新课（15分钟）

1.教学目标：让学生了解空气占据空间的特点，并能通过实验验证这一特点。

2.教学重点：空气占据空间的特点及其验证方法。

3.教学过程：

a.讲解空气的组成和性质，让学生了解空气是一种无色、无味、无形的气体。

b.介绍实验器材，如气球、透明容器、水、滴管等。

c.讲解实验步骤，演示实验过程，引导学生观察实验现象。

d.分析实验结果，总结空气占据空间的特点。

三、巩固练习（10分钟）

1.练习目的：通过练习，让学生巩固对空气占据空间特点的理解。

2.练习内容：设计一些与空气占据空间相关的题目，如判断题、选择题等。