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圆柱的体积教学教案

圆柱的体积教学教案

篇一：六年级数学下册圆柱的体积教案

一、教学目标：

1．结合具体情境，让学生探索并掌握圆柱体积的计算方法，并

能运用计算公式解决简单的实际问题。

2．让学生经历观察、实验、猜想、证明等数学活动过程，发展合

情推理能力和初步的演绎推理能力，渗透数学思想，体验数学研究的

方法。

3．通过圆柱体积计算公式的推导、运用的过程，体验数学问题

的探索性和挑战性，感受数学思考过程的条理性和数学结论的确定性，

获得成功的喜悦。

二、教学重难点：

掌握和运用圆柱体积计算公式，圆柱体积公式的推导过程。

三、教学方法：

从生活情境入手，通过组织猜测、操作、交流等数学活动，使学

生经历“做数学”的过程，鼓励学生独立思考，引导学生自主探索、

合作交流，让学生根据已有的知识经验创造性地建构圆柱体积计算公

式，鼓励解决问题策略的多样化，让学生的思维得到发展，创新精神、

实践能力得到提高。

四、教学步骤

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（一）创设情景提出问题情境引入：

某玩具厂厂长，他们厂新近开发了一种积木玩具，这三个积木的

底面积和高都相等，他想比较一下这三个积木的体积的大小，同学们

有什么方法？

（二）动手实验，探索公式

1．观察、比较，建立猜想引导生观察例4中的三个几何体，提

问：

（1）长方体、正方体的体积相等吗？为什么？

（板书：长方体的体积=底面积×高）

（2）圆柱的体积与长方体、正方体的体积可能相等吗？这三个

几何体的底面积和高都相等，它们的体积有什么关系？

2．实验操作，验证猜想让学生自主探究（材料：圆柱体插拼教

学具、师准备课件），想办法验证圆柱的体积与长方体、正方体的体

积相等。

教师提示：你能想办法把圆柱转化成长方体吗？圆是如何转化成

长方形的？可以模仿这样的方法来转化。

（1）小组合作研究怎样将圆柱体转化成一个长方体

（2）小组代表汇报，全班交流

（学生按照自己的方式来转化，会有多种转化方法，教师适时加

以鼓励）

演示操作

a请一名学生演示用切插拼的方法把圆柱体转化成长方体。其他

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学生模仿操作。

b思考：这是一个标准的长方体吗？为什么？如果分割得份数越

多，你会有什么发现？

c电脑演示圆柱体转化成长方体的过程（从16等份到32等份再

到64等份）

3.观察比较，推导公式

a圆柱体转化成长方体后，什么变了，什么没有变？

b根据学生的观察、分析、推想，老师完成板书：

长方体的体积=底面积×高

圆柱的体积=底面积×高

d小结：要想求出一个圆柱的体积，需要知道什么条件？e学生

自学第8页例4上面的一段话：用字母表示公式。

学生反馈自学情况，师板书公式：v=sh

（三）巩固练习，拓展应用

1．出示第26页试一试，学生理解题意，独立完成。集体订正，

说一说每一步列式的根据是什么？使学生明确应用体积公式求圆柱

的体积一般需要两个条件，即底面积和高。

2．完成第26页的“练一练”的第1题。

先看图说说每个圆柱中的已知条件，再各自计算，计算后，说一

说计算的过程，强调：计算圆柱体的体积要先算出底面积。

3．完成第26页的“练一练”的第2题。

读题后强调说说为什么电饭煲要从里面量底面直径和高，然后列

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式解答。

4、把直尺绕着它的一条边旋转一圈得到了一个什么图形？它的

体积你会计算吗？

（四）总结回顾评价反思

这节课你学会了什么？你是怎样学会的？

五、板书设计：

圆柱的体积

切拼成的长方体的体积等于圆柱的体积，长方体的底面积就相当

于圆柱的底面积，长方体的高就相当于圆柱的高。

长方体的体积=底面积×高

圆柱的体积=底面积