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新课标下的小学数学教学创新路径

摘要：随着社会的发展，新课程改革也在逐步推进，对小学数学教学也提出

了新的要求。在传统课堂教学中，教师通常仅注重知识点的讲解，对于教学方法

指导、思维训练等有所忽视，而新课标不仅要求教师教学生知识，还要求教师使

学生了解怎样学习，提高学生的学习效率。因此，教师应当创新教学方法，激发

学生的学习积极性，让学生在交流合作与自主探索中掌握数学知识、数学方法与

数学思想。

关键词：小学数学；游戏教学法；情境；自主学习能力

引言

教育可以为国家的发展提供人才，是促进国家前进的重要环节。现阶段教育

的发展情况备受关注，为了推动教学工作的进一步发展，教育部门逐渐推行了新

课程标准，新课程标准是教育部门结合教育的发展情况以及社会的发展情况进行

的有效调整，对于教学工作的开展起着积极作用。在新课程标准的引领之下，教

育人员逐渐发生变化，在教学工作中不断创新，以期引领教学工作的新发展。本

文将以小学数学为例，对教师教学方法的创新进行分析，以期明确数学教学方向，

促进学生逐步成长。

一、新课标下小学数学教学方法创新的重要性

（一）优化师生关系，消除隔阂

在传统的观念里，教师要比学生高一级，教师是高高在上的，学生必须无条

件服从教师的指挥，师生之间的关系并不十分融洽。学生不愿意与教师交流思想，

在数学课堂上被动的学习，影响了小学生的学习效率，甚至会让小学生对数学学

习感到失望。而对教学方法进行改变和创新后，小学生逐渐成为课堂的主人，他

们与教师的配合更加密切，愿意接受数学教师的指导和教育，小学生的学习效率

也得到提高，消除了与数学教师之间的隔阂。（二）提高学习兴趣，增强自信

小学生以感性认识为主，他们的理性思维发展不成熟，所以当他们对一件事

情感兴趣，就会努力去做，想方设法地完成。对一件事情不感兴趣，就不会主动

地去做。因此，只有让小学生对数学产生了学习兴趣，其才会全身心地投入到数

学课堂上。小学数学教师可运用多元化的教学方案，针对小学生的薄弱点进行点

拨，让小学生快速提高数学成绩，增强学习数学的自信。教师开发各种教学课件

和实践活动，给小学生展示自我的机会，也在一定程度上帮助小学生开启了智慧

的大门。

二、新课标下小学数学教学方法的创新

（一）转变教学理念

在新课标下，小学数学教师应当转变传统教学理念，改变教学方式，从关注

学生的成绩转变为注重学习质量，改变学生被动的学习状态。简言之，教师应结

合学生的学习需求与学习特点，转变传统教学理念，创新教学模式，以更加简单、

直观、生动的方式将数学知识内容呈现到学生面前，培养学生的数学思维。例如，

教师在备课过程中，不仅要注重教材内容，还应当关注学情，包括学生的性格、

爱好、掌握能力、接受能力等，以学生为备课主体，掌握学生的实际情况，结合

需求规划讲解内容，优化教学目标，明确数学教学重点，调动学生的学习积极性，

从而提高教学效率。

（二）设计自由提问环节不断开发学生的思维活力

在小学数学课堂教学活动开展过程当中，运用自由提问能够促使学生思维活

力不断得到提升，同时可以激发学生主体意识，促使学生发挥主观能动性解决各

方面问题，培养学生良好的思辨能力。教师设置自由提问环节不失为一项重要的

举措。通过自由提问，教师能够为学生提供一个相对开放的思考平台，同时可以

让学生的发散性思维得到培养，并且在教师和学生一问一答的过程当中也可以让

学生更加深入了解及掌握数学各种概念、定理等。这有利于提升学生的思维品质，

同时也能够在提高学生数学学习成绩的同时提升学生的学科素养。

（三）鼓励学生动手实践，提高认知水平

数学是一门逻辑性较强的学科，如果仅仅学习理论知识难以有较大的进步，

小学数学教师要把握时机，创设实践活动的机会，带领小学生共同参与活动，既

能够拉近师生关系，还可以提升小学生对数学知识的理解和运用能力。小学生思

维活跃，动手能力强，数学教师可以组织小学生自己制作学具，在制作过程中给

予指导和帮助，每一个小学生都制作出个性化的学具，收获到成功的喜悦。然后

再进行授课的时候就会变得轻松，小学生拿着自己制作的学具，学习动力十足。

而且数学教师还可以让小学生互相交换学具，体会到分享的快乐。为了增添数学

课堂的趣味性和实用性，数学教师可以带领小学生到校园里或者到社会上去实地

调查，结成小组，每个小组需要完成一个调查任务，这样实现了课堂教学的延伸，

锻炼了小学生的综合能力。完成调查后数学教师要给小学生提供成果展示的机会，

从而有