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春夏秋冬教学设计一等奖

《春夏秋冬教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，

希望可以对您的学习工作中带来帮助！

1、春夏秋冬教学设计一等奖

主题说明：

冬去春来，四季不断地轮换。三月春意盎然，万物复苏。

春天的到来使孩子们那么兴奋，他们通过自身的生活经验，知道

了四季的轮换规律，但小脑袋里仍然装满了问题，他们急切地想了解

多变的自然现象：四季为什么轮换？四季是怎么形成的？风是怎样产

生的？为什么春天来了小草就变绿了？彩虹到底有几种颜色？天上的

白云为什么一会儿像绵羊，一会儿像狮子？我们怎样才能提前知道天

要下雨了？一切的一切是那样的不可思议，让幼儿惊叹不已。

主题活动“春夏和秋冬”中，我们有必要让孩子们知道四季是怎

么来的，让他们再次感受四季的花草树木以及各个季节天气的主要特

征，比较四季的明显不同，初步了解四季轮换顺序，并感受季节的变

化对人们生活得影响。

我们将引导孩子关心自然，从自己的亲身体验中感知、欣赏自然

界赋予人类的一切，激发孩子对生活得热爱，对自然界的变化感兴趣，

在探讨的学习过程中，到大自然中去找找答案，到大自然中去收集自

己所需要的材料，让孩子们利用身边的资源，使他们有更多的机会亲

近大自然，形成对自然界常见的变化现象有正确的认识与态度，在已

有的经验基础上，运用多种手段和方法表达自己的想法，形成新的经

验。

主题目标：

1、有兴趣观风、雨、雷等自然现象，注意它们的不同变化。感受

天气的变化，了解天气与人们生活的关系。

2、比较四季的明显不同，初步了解四季轮换顺序，感受季节的不

断渐变以及它对人们生活得影响。

3、了解四季中常见树木花草和他们的变化，乐于参加照顾树木花

草的活动，体会爱护他们的意义。

4、体验明显的季节特征。

5、激发幼儿热爱大自然的美好情感，培养幼儿初步的审美能力。

主题反思：

“一年有春、夏、秋、冬四个季节，每个季节都有它独特的魅

力”。

随着主题活动的结束，小朋友对四季有了一定的认识和了解，也

对活动前的一系列问题都得到了圆满的答案。随着孩子年龄的增长，

幼儿的感知和认识能力逐步从具体走向了抽象，从单一走向了连贯，

从一个角度走向了全方位地感知事物发展的全过程。同时他们的想象

力及各种表达能力也出现了飞跃的发展趋势。本次主题活动，我们给

幼儿提供了一个全面、完整地感知认识四季特征的平台，让幼儿通过

音乐、美术、语言、科学、社会等各科活动，感知比较一年四季大自

然中各种事物的变化，全面感受四季的花、草、树木以及各种季节天

气的主要特征，了解四季变化的顺序，并感受季节变化对人们活动的

影响。

活动开展过程中，我们还结合主题进行了主题墙饰的布置，把

《四季畅想曲》展现在孩子们的面前，在主题墙上，我们布置了粉红、

嫩绿、鹅黄、天蓝四个色块表示四季，在四个色块里分别写上“春天、

夏天、秋天、冬天”，分别有春天的花园、夏天的池塘、秋天的果园、

冬天的小屋。孩子们收集来各个季节的资料，各自喜欢的季节的理由，

照片、图片、实物……使他们对四季更有了一个感性的认识，同时也更

完整全面地感知四季的变化和特征。有生活经验才会有创造、探索，

如何引导幼儿把已有的知识经验转化为更加形象、直观的感悟？除了

鼓励孩子们积极大胆地运用多种媒体，在有暗示的环境中加以验证，

是我们支持幼儿进行探索的重要体现。根据孩子们的年龄特点，我们

在区域中投放适合了适合孩子发展的材料，“井字棋”、“词语图片

对对碰”、“果园丰收”、“四季拼图”、“青蛙跳跳跳”……充分发

挥环境、材料的互动、教育价值。孩子们不由自主地把已有的知识储

备与实境有机地结合起来，使探索更贴近生活。随着主题活动的逐步

深入开展，我们继续提供适宜的活动材料，运用环境的暗示，支撑幼

儿的自主探究开放性的环境创设，孩子们在自主探索的学习过程中，

发现问题时，老师及时点拨，每个孩子都在活动中体验成功与喜悦。

大自然赋予了我们千变万化的自然环境和生态环境，给我们提供

了丰富的资源，我们带着孩子走进四季，探索神秘的大自然，在大自

然中遨游。

2、春夏秋冬教学设计一等奖

主题说明：

冬去春来，四季不断地轮换。三月春意盎然，万物复苏。

春天的到来使孩子们那么兴奋，他们通过自身的生活经验，知道

了四季的轮换规律，但小脑袋里仍然装满了问题，他们急切地想了解

多变的