2024年部编版语文六年级下册泊船瓜洲教学设计精选3篇 .pdfVIP

部编版语文六年级下册泊船瓜洲教学设计精选３篇

〖部编版语文六年级下册泊船瓜洲教学设计第【1】篇〗

《泊船瓜洲》教学设计

【诗文简析】

这是一首著名的抒情小诗，以“泊船瓜洲”为题，点明诗人的

立足点。抒发了诗人眺望江南、思念家园的深切感情。诗中通过

“京口”、“瓜洲”、“钟山”几个地点的转换及想象，特别是借

诗中的“绿”字所赋予的新绿的景物变化，用疑问的句式，想象出

一幅“明月”“照我还”的画面，进一步表现诗人思念家园的心情。

同时在字里行间也寓着他重返政治舞台、推行新政的强烈欲望。

【学习目标】

1.会读、写“间、数、重”等字词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵这首古诗，默写《泊

船瓜洲》。

3.通过看注释、查阅资料、边读边想象等方法，说出诗词的大

意，体会作者的思乡之情。

4.通过对这首古诗的学习，体会作者对家乡思恋、挚爱的思想

感情。

【学习重点】品味语言，积累并内化诗句，体会作者怀乡思亲

的思想感情。

【学习难点】通过对比体会三首诗词在表情达意上的异同，感

受思乡诗词的一般特点。

【学习方法】借用注释，查阅资料、工具书，质疑问难，自读

感悟，朗读涵咏，讨论交流。

【学习过程】

一、导入新课

1.播放歌曲《故乡的云》。师：家乡，在游子的心里，永远是最

温馨、最难以割舍、最让人魂牵梦萦的地方。从今天起，我们将一

起走进第二组课文，去感受一下游子的情怀吧。请大家打开课本，

翻到20页，自由的读一读单元导读，想想单元导读中对我们提出了

什么要求。

2、生读后指名回答。

师：思乡是一种平凡而又高尚的情怀，她像血液一样，流淌在

我们民族的历史中。由古至今，从未间断。今天我们再来读三首思

乡的诗词。我们先来学习第一首诗。(板书课题“古诗词三首”，诗

词题目“泊船瓜洲”。)

二、预习检测

1、指名朗读，正音。

2、交流这首古诗的大意从京口到瓜洲只隔着一道长江水，从京

口到南京也只隔着几座山。春风又吹绿了长江两岸，明月什么时候

才能照着我回到家乡。

3、小结过渡。师：这首诗的意思已经初步理解了。到底是什么

勾起了作者的思乡之情这节课，我们就来深入品读这首诗。

三，细读品味

1.引导品读：京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。

(1)、反复地读一读这句诗，注意句中的多音字。你是用什么方

法确定这两个多音字的读音的(联系上下文，分析字意，确定读音的

方法。)

(2)、弄清楚京口、瓜洲、钟山这三者之间的位置关系，并用笔

简单地画下来。

(3)、再读读这句诗，思考：作者此刻站在什么位置他看到了什

么想到了什么

(4)、小结过渡：是啊，这句话正是作者站在瓜洲时的所看所想。

他看到的是跟瓜洲一水之隔的京口，想到再过几重山就是钟山。而

钟山，就是诗人的家乡，。一道长江水，数重大山，在交通不便的古

代，可谓是山高水长，路途遥远。可为什么诗人觉得只是“一水”

“只隔”呢(相机板书)

【设计意图】通过读、问、想象，(小结过渡)让学生知道实际

距离这么远，而心理距离却这么近，这正说明了诗人虽人在途中，

却心系家乡。那他的家乡一定是个很美的地方，从哪句诗可以看出

从而引出“春风又绿江南岸，明月何时照我还。”经典名句。

2、品读“春风又绿江南岸，明月何时照我还。”

(1)、自由地读一读这句诗。

(2)、从这句诗中可以看出作者离开家乡的时间是什么时候

(3)、这句诗中的“绿”字是什么意思

(4)、读了这个“绿”字，你仿佛看到了什么

仿佛还听到了什么

一个“绿”字不仅使我看到了成行的碧树，荡漾的春水，还让

我看到了烂漫的桃花，各色的野花，江南的小桥流水人家。

还想到了哪些词语或诗句比如

——两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

——黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。

——碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

——儿童疾走追黄碟，飞入菜花无处寻。

(5)、听了同学们的介绍，老师感觉这个绿字，形象鲜活，春意

盎然，读来也仿佛有阵阵春风铺面而来。这个绿字内涵这么丰富，

其实得来不易。关于这个字，还有一段小故事，请一名同学读一读

24页资料袋中的内容。从这