【东北师大版劳动实践】六年级上册第二单元第1课《漂流的图书·好书我推荐》.pptx

主题二活动一

漂流的图书·好书我推荐

01

学习目标

内容总览

02

新知导入

03

探究新知

05

课堂练习

06

课堂总结

07

板书设计

04

知识拓展

课后作业

08

教学目标

01

02

03

04

劳动能力

劳动精神

劳动习惯与品质

劳动观念

能够培养分享、责任、创新和奉献精神，在好书推荐活动中展现出积极向上，乐于分享的品质，成为有社会责任感的公民。

能在活动中激发团队合作精神，积极参与推荐活动，展现出不怕困难、勇于实践的精神风貌，推动好书分享建设。

整理“沉睡”的图书，进行筛选使用，培养对图书的重复利用，认识到每本书的价值，形成乐于分享，积极阅读的观念。

在进行“好书推荐”活动时，培养图书概括、分析和表达能力，能够将繁多的知识概括为易于观赏的卡片。

新知导入

一个人的快乐通过与他人分享会变成两个人的快乐，图书就是一种很好的分享媒介，分享图书可以“你我共阅，书尽其用“。

学校里，我们怎样分享更多好书，共沐更浓书香？怎样让自己“沉睡”的书籍漂流起来呢？怎样让“旧书易新主”呢？让我们一起互荐好书，设计创意书屋，体验开心市场，共述读书心得吧！

“好书齐分享，乐淘觅宝藏”，漂流起来的图书将是谁的宝藏呢？

新知导入

探究新知

1.资料准备

整理自己的书柜，登记“沉睡”(闲置)书籍，选取你想推荐的书籍。思考推荐书籍的理由。

课前准备

2.工具材料准备

请提前准备好以下材料带到学校，为完成推荐卡制作做准备。水彩笔一套、直尺一把、铅笔一支、橡皮擦一块、剪刀一把、卡纸三张。

探究新知

任务要求

你整理过自己书柜里的书吗？你的书柜里有哪些类型的书？哪些是“沉睡“的书籍？你愿意和同学们分享你的书籍吗？你最想推荐给同学们的书籍是哪本？制作推荐卡分享你的好书吧！

探究新知

任务要求

推荐卡制作任务要求表

序号

要素

具体要求

达成与否

1

内容

包含书名、作者、推荐理由等内容。书卡上方给得书人写一句读书寄语，下方写清自己的班级、姓名、家长签名。

是

2

形式

卡片外形美观，有创意。

是

探究新知

任务实施

第一步书籍回收

同学们，你们整理了哪些书目准备分享呢？快交给各组组长登记统计吧！想到自己的“沉睡”书籍即将被“唤醒”，你一定很开心！

推荐书籍登记汇总表

组别

六年级全体学生

负责人

班长

探究新知

任务实施

续表：

序号

图书主人

书目

图书特点

1

小明

《百年孤独》

书反映了拉丁美洲一个世纪以来风云变幻的历史文化和社会现象。

2

小慧

《简・爱》

书中描写细腻，让读者深切感受到人物的情感变化。

3

小小

《史记》

涵盖了从上古传说中的黄帝时代到汉武帝太初年间长达三千多年的历史。

探究新知

任务实施

续表：

4

小町

《人类简史：从动物到上帝》

语言通俗易懂，能够用简洁明了的方式阐述复杂的概念。

5

小伟

《时间简史》

书中配有大量的插图，帮助读者更好地理解那些抽象的科学概念。

6

小苏

《物种起源》

书中详细地分析了生物的多样性、生物的适应性以及生物在地质历史时期的演变过程。

7

小康

《西顿动物故事集》

西顿尊重动物的个性，让我们在阅读中学会尊重生命、敬畏自然。

探究新知

任务实施

续表：

8

小草

《草房子》

作品文字优美，富有诗意，充满了对人性、成长和生命的思考。

9

小于

《窗边的小豆豆》

书中的故事温馨感人，能让我们感受到童年的美好与教育的力量。

10

小平

《尼尔斯骑鹅旅行记》

可以从书中了解到瑞典的地理、历史、文化和动物习性等知识。

11

小李

《木偶奇遇记》

通过匹诺曹的经历，教育我们要诚实、有责任心，懂得明辨是非。

探究新知

任务实施

第二步卡片制作

观察下面的好书推荐卡，它是围绕哪些内容来推荐书籍的？推荐内容可以包括好书导读、内容简介、精彩章节、语言特色、推荐理由及读书寄语等，参考图片制作你的推荐卡吧。

探究新知

任务实施

观察下面的好书推荐卡，它是围绕哪些内容来推荐书籍的？

这张好书推荐卡是围绕好书导读、作者简介、推荐理由、精彩片段摘要、读书寄语、图书主人这些内容推荐书籍的。

探究新知

总结反思

对照“推荐卡制作任务要求表”反思你们是否完成了任务，课后向其他小组展示你们的推荐卡，相互了解推荐的书目。

知识拓展

在本次推荐活动中，该如何进行筛选“唤醒”沉睡已久的书籍呢？

1.明确目的：确定筛选的原因。

2.分类：将书籍按类别进行分类。

3.评估使用频率：检查每本书的使用频率。

4.检查书籍状态：检查书籍的物理状态，是否有损坏、污渍等。

5.考虑情感价值：有些书籍可能有特殊的情感价值，尽管不常读，也可以保留。

知识拓展

在本次整理活动中，该如何进行筛选“唤醒”沉睡已久的书籍呢？

6.设定保留标准：制定一些标准。

7.处理不需要的书：对于筛选出的不需要的书籍，可以考虑。

8.整理与归位：将保