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《快乐读书吧：读读童谣和儿歌》（教学设计）

一、教学内容

《快乐读书吧：读读童谣和儿歌》：本章节选自小学一年级语文教材下册，内容包括经典童谣《小老鼠上灯台》、《开火车》以及儿歌《小燕子》、《两只老虎》等。通过学习这些朗朗上口的童谣和儿歌，让学生感受语言的韵律美，培养他们的阅读兴趣和语言表达能力。同时，结合教材中的图片和文字，引导学生观察、思考和讨论，提高他们的观察力、想象力和表达能力。教学内容主要包括：

1.朗读童谣和儿歌，感受韵律美；

2.学习童谣和儿歌中的生字词；

3.结合图片，理解童谣和儿歌的内容；

4.互动讨论，培养学生的表达能力。

二、核心素养目标

1.培养学生的语言感知能力：通过朗读、背诵童谣和儿歌，使学生感受汉语的韵律美，提高他们对语言的敏感度。

2.增强学生的文化认同感：学习经典童谣和儿歌，了解民族文化，激发学生对传统文化的兴趣和热爱。

3.提高学生的思维品质：引导学生观察图片、思考问题，培养他们的观察力、想象力和逻辑思维能力。

4.培养学生的合作交流能力：在小组互动讨论中，学会倾听、表达和沟通，提高学生的团队协作能力。

5.培养学生的自主学习能力：鼓励学生在课堂外自主阅读童谣和儿歌，养成良好的阅读习惯，提高自主学习能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-熟练朗读和背诵童谣和儿歌，感受语言韵律美。

-学习并掌握童谣和儿歌中的生字词，如“灯台”、“火车”、“燕子”等。

-通过观察教材图片，理解童谣和儿歌的内容，培养学生的想象力。

-鼓励学生在小组内分享阅读感受，提高表达和沟通能力。

举例解释：

-在教学过程中，重点指导学生朗读和背诵，强调正确的发音和节奏感，让学生在反复朗读中体会语言的韵律美。

-针对生字词的学习，通过卡片、游戏等多种方式，帮助学生记忆和掌握。

-引导学生观察教材图片，结合童谣和儿歌的内容，激发他们的想象力，理解歌谣所表达的场景和意义。

-在小组讨论环节，鼓励学生主动分享自己的阅读感受，培养他们的表达和沟通能力。

2.教学难点

-儿歌中的韵律和节奏感把握，对于一年级学生来说可能存在一定难度。

-生字词的记忆和运用，尤其是一些不常用的字词。

-学生在表达阅读感受时，可能存在语言组织困难，不知如何表达自己的观点。

-部分学生对小组合作交流缺乏积极性，影响团队整体学习效果。

举例解释：

-为了帮助学生掌握韵律和节奏感，教师可采用拍手、敲击等方式，让学生感受歌谣的节奏，并引导他们模仿。

-针对生字词的记忆，教师可采用形象记忆法、联想记忆法等方法，帮助学生更好地记忆和运用。

-在学生表达阅读感受时，教师可提供一些表达框架，如“我觉得这首歌谣很（形容词），因为它（原因）”，引导学生进行表达。

-对于小组合作交流的难点，教师应鼓励学生积极参与，建立良好的小组氛围，并通过设置有趣的小组活动，提高学生的积极性。

四、教学流程

（一）导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《快乐读书吧：读读童谣和儿歌》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中有没有唱过童谣或儿歌？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索童谣和儿歌的魅力。

（二）新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解童谣和儿歌的基本概念。童谣是流传于儿童之间的口头诗歌，儿歌则是专门为儿童创作的歌曲。它们都具有朗朗上口的韵律，易于记忆，对于培养儿童的语言能力和音乐感有着重要作用。

2.案例分析：接下来，我们来看一首经典的童谣《小老鼠上灯台》。这首童谣以简单的语言和有趣的情节，展示了童谣的特点。同时，我们还会学习儿歌《小燕子》，感受儿歌的旋律美。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调童谣的韵律和儿歌的旋律这两个重点。对于难点部分，我会通过朗读示范和音乐配合来帮助大家理解。

（三）实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一首喜欢的童谣或儿歌，并分享为什么喜欢它。

2.实验操作：为了加深对韵律的理解，我们将进行一个简单的节奏敲击活动。这个活动将让学生感受到童谣和儿歌的节奏感。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们讨论的童谣或儿歌，并表演敲击节奏。

（四）学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“童谣和儿歌在日常生活中的作用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现童谣和儿歌在语言学习、情感表达等方面的作用，并启发他们思考如何将这些作用应用到生活中。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上，以便全班