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《快乐读书吧：读读童谣和儿歌》（课件）

一、教学内容

《快乐读书吧：读读童谣和儿歌》（课件）

本节课我们将深入阅读和学习教材中“童谣和儿歌”这一章节的内容。通过欣赏和分析以下几首经典作品：

1.童谣：《小老鼠上灯台》、《捉泥鳅》

2.儿歌：《两只老虎》、《数鸭子》

学生将了解童谣和儿歌的特点，掌握它们的韵律与节奏，培养对语言音韵美的感知能力。同时，通过朗读、背诵和创编活动，提高学生的语感和创新能力。教学内容与教材紧密相关，注重实践性和趣味性，旨在让学生在轻松愉快的氛围中感受读书的乐趣。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言建构与运用：通过阅读和创编童谣、儿歌，培养学生对汉语音韵美的感知和运用能力，提高语言表达和创作能力。

2.思维发展与提升：分析童谣和儿歌的韵律、节奏特点，激发学生思维活跃度，培养创编能力和审美鉴赏能力。

3.文化传承与理解：让学生在阅读童谣和儿歌的过程中，了解我国传统文化，传承优秀民间文化，增强民族自豪感。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对童谣和儿歌的审美情趣，激发学生在创作中展现个性和创意，提高审美鉴赏和创造能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-理解童谣和儿歌的基本特点：通过分析教材中的经典童谣和儿歌，使学生掌握它们的韵律、节奏、押韵等基本特点，培养语言感觉。

-例如：《小老鼠上灯台》中的押韵“小老鼠，上灯台，偷油吃，下不来”，引导学生发现并理解其中的韵律美。

-阅读与表达：指导学生有感情地朗读、背诵童谣和儿歌，提高学生的表达能力，增强语言感染力。

-例如：让学生分角色朗读，注意语气、语调的变化，使表达更加生动有趣。

-创编实践：鼓励学生尝试创编自己的童谣和儿歌，激发创新意识，提高实践能力。

-例如：给定一个主题，如“动物”，让学生运用所学的韵律、押韵等知识，创作一首简短的童谣。

2.教学难点

-韵律与节奏的感知：学生对韵律与节奏的感知能力差异较大，部分学生可能难以准确把握。

-解决方法：教师可借助乐器、拍手等辅助手段，帮助学生感受和掌握节奏。

-童谣与儿歌的创编：学生在创编过程中可能会遇到词汇选择、句子结构等方面的困难。

-解决方法：教师可提供词汇库、句型模板等参考资料，降低创编难度，逐步引导学生独立完成创作。

-文化背景的理解：学生对童谣和儿歌背后的文化意义可能缺乏了解，影响学习效果。

-解决方法：教师可穿插讲解与童谣、儿歌相关的民间故事、习俗等，增强学生的文化感知能力。

-审美能力的培养：如何引导学生从审美角度评价和欣赏童谣和儿歌是一大难点。

-解决方法：教师可组织小组讨论、展示交流等活动，让学生相互评价，学会从不同角度欣赏和评价作品。

四、教学流程

（一）导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《快乐读书吧：读读童谣和儿歌》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中是否喜欢唱歌跳舞？”这个问题与我们将要学习的童谣和儿歌密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索童谣和儿歌的乐趣。

（二）新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解童谣和儿歌的基本概念。童谣是流传于民间的、富有节奏感和押韵特点的短小诗歌，儿歌则是专门为儿童创作、内容生动有趣的歌谣。它们是儿童语言学习的重要载体，对培养语感和审美情感具有重要作用。

2.案例分析：接下来，我们来看教材中的几首童谣和儿歌。这些作品展示了它们在实际中的应用，以及如何帮助我们提高语言表达能力。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调童谣和儿歌的韵律、节奏这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和对比来帮助大家理解。

（三）实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与童谣和儿歌相关的实际问题，如“如何创作一首富有节奏感的儿歌？”

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的创编活动。学生可以尝试根据给定的主题，创作一首简短的童谣或儿歌。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和创编作品。

（四）学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“童谣和儿歌在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和创编作品。

（五）总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了童谣和儿歌的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对这些作品的理解。希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中发挥其作用。如果有任何疑问或