中职语文教学实施报告(1).doc

2022年全省职业院校技能大赛

教学能力比赛

组别：公共基础课程组

课程名称：语文

提升鉴赏能力，传承优秀文化

——《语文》(基础模块)上册第一单元教学实施报告

一、实施背景

《中等职业学校语文课程标准(2020年版)》指出，传承中华民族优秀文化，吸取人类进步文化，提高学生的人文素养是语文课程的重要

任务。

《语文》(基础模块)上册是高考班学生必修的公共基础课程。第一单元阅读与观赏的学习重点是观赏诗歌。“诗言志，歌咏言。”诗歌具有抒情性、音乐性、语言高度凝练并富于形象性等特征，对培育学生阅读观赏能力，提升学科核心素养具有重要作用。本单元口语交际部分的教学内容，以“听话和说话”为重点，培育学生热爱祖国语言

文字的思想感情。

为此，我们将本单元的教学内容设计如下：

二、教学分析

1.教学内容

本单元选取了六首诗歌和歌词，《沁园春·长沙》一扫旧诗词里那种肃杀、感伤的“悲秋”情调，以极富表现力的语言描写生机盎然的湘江秋景，抒发诗人以天下为己任、开创将来新天地的豪情壮志；《爱情诗二首》中有伟岸的橡树、红硕的木棉、奔腾的急流，内涵丰富的形象洋溢着诗人猛烈的感情；《歌词二首》所选的作品都是极具影响、脍炙人口的经典之作；《我爱你，中国》大气磅礴，酣畅淋漓，唱出了海外游子对祖国的挚爱深情；《天路》唱出了各族人民对青藏铁路的渴望，表达了他们对现代美好生活的憧憬；《再别康桥》描写了康桥的美景，抒发了诗人深深的眷恋之情。在口语交际教学方面，以加强听与说的训练，明确和把握听、说的基本要求，提高口语交际

的接受能力和表达。

2.学情分析

教学对象为20高考班的学生，共30人，其中男生18人，女生12

人。学生文化基础较差，学习能力参差不齐；大部分学生受词汇量的限制，都存在肯定的阅读障碍；同时，由于高考班未开设历史课程，学生对理解有时代背景的作品存在困难，主要体现在对作者的语言表达方式、文章创作的时代背景等方面的理解不全面。另一方面，学生的平凡话口语表达存在发音不标准、吐字不清的问题。整体来看，大

部分学生简洁消灭自卑、厌学等情绪，学习相对处于被动状态。

3.教材处理

依据语文课程任务，结合学生实际情况，在沿用现行教材的基础上，不以教材先后挨次为实际教学挨次，而是将同一主题的内容组合起

来，调整教学挨次，突出教学重点，帮忙学生理解中心思想。

(1)阅读与观赏方面，依据不同的主题进行如下设计：将《沁园

春·长沙》《我爱你，中国》有机组合起来，引导学生感受作品中猛烈的爱国情怀，将爱国主义精神牢扎心中；将《致橡树》与《我同意

是急流》有机组合起来，引导学生从男性诗人与女性诗人的不同视

角，体会诗人对爱情的思考和追求；将《天路》与《再别康桥》有机组合起来，引导学生从生活化的场景中品尝意象，感受其中饱含的情感与力气。虽各有侧重点，但总体目标是一致的，在教学设计中，将

观赏阅读、领会主题及体会情感贯穿于全过程。

(2)在口语交际环节，将听与说有机融合起来，立足生活化场景，

坚持以练为主、以讲为辅、以讲促练、以练促学的原则，引导学生从案例中感悟、理解和把握听与说的基本原则，并在情景模拟实训中，

学会抓住要点、文明得体、条理清楚地开展口语交际活动。

三、教学实施

1.整体教学设计

本单元整体教学设计总计12课时，从语文学科特点出发，以主题内容为划分标准进行教学设计，通过分课时的教学目标达成单元总目

标，在语言文字的品读过程中促进学生语文学科核心素养的提升。

主题

题目

课时

总目标

板块

设计目标

爱国

诗歌

沁园春·长

2

阅读与观

赏

将爱国主义精神牢扎心

中；对文本中意象与意境的把握，提高学生的想象

力及表达力。

学习中华优秀传统文化，提升语言运用能

力。

我爱你，

中国

1

阅读与观

赏

爱情

诗篇

致橡树

2

阅读与观

赏

从男性诗人与女性诗人的不同视角，体会诗人对爱情的思考和追求，树立正

确的爱情观。

我同意是

急流

2

阅读与观

赏

唯美

诗歌

天路

1

阅读与观

赏

品尝生活化场景中的意

象，感受作品饱含的情感

与力气。

再别康桥

2

阅读与观

赏

交流与表

达

听话与说

话(一)

2

口语

交际

从案例中感悟、理解和把握听与说的基本原则，提

升口语交际能力。

每节课均依据课前预习预备、课中活动交流和课后拓展巩固三个环

节，有序开展。具体如下图所示：

巩固提升

巩固提升

课后练习

学习写作方法

分析写作特点

理清诗歌结构

完成预习

了解背景

搜集资料

课前预习准备课中活动交流课后拓展巩固

2.课堂实施

(1)课前预习预备：

①教