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《三角形的特性》教学设计

《三角形的特性》教学设计（通用9篇）

作为一位杰出的教职工，就不得不需要编写教学设计，教学设计

是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，

确定合适的教学方案的设想和计划。那么写教学设计需要注意哪些问

题呢？以下是店铺精心整理的《三角形的特性》教学设计，仅供参考，

大家一起来看看吧。

《三角形的特性》教学设计篇1

教学内容:

人教版四年级数学下册第五单元三角形P80、81页例1、例2，

练习十四1、2、3题。

教材分析:

《三角形的特性》是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级

数学下册第80--81页的内容。学生通过第一学段以及四年级上册对空

间与图形的学习，对三角形已经有了直观的认识，能够从平面图形中

分辨出三角形。本节内容的设计是在上述的基础上进行的，教材的编

写注意从学生已有的经验出发，创设丰富多彩的与现实生活联系紧密

的情境和动手实验活动，以帮助学生理解三角形概念，构建数学知识。

学生分析:

学生在日常生活中经常接触到三角形，对三角形有一定的感性认

识，但几何初步知识无论是线、面、体的特征还是图形的特征、特性，

对于小学生来说，都比较抽象。要解决数学的抽象性与小学生思维特

点之间的矛盾，就要充分运用其直观性进行教学。

设计理念:

学生对几何图形的认识是通过操作、实践而获得的。因此本节课

从学生已有的生活经验出发，创设教学情境，让学生动手操作，自主

探究、合作交流掌握三角形概念以及特性。

教学目标:

1、通过动手操作和观察比较，使学生认识三角形，知道三角形的

特征及三角形高和底的含义，会在三角形内画高。

2、通过实验，使学生知道三角形的稳定性及其在生活中的应用。

3、培养学生观察、操作的能力和应用数学知识解决实际问题的能

力。

4、体会数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。

教学重点、难点:

重点:理解三角形的含义，掌握三角形的特征、特性。

难点:三角形高的确定及画法。

教具、学具准备:

教师准备:多媒体课件，硬纸条制作的长方形和三角形，三角板，

作业纸等。

学生准备:学具小棒、彩色笔、三角板，直尺等。

教学过程:

一、联系生活，情境导入

1、播放视频短片。

师:为了上好今天这节课，老师特意拍了一小段视频，考考你们，

看你们能否发现短片中你比较熟悉的图形?(课件播放视频:三角形的木

梯、空调外机的支架和电视塔)

学生自由汇报。

师:老师很高兴你们都有一双智慧的眼睛。

2、学生举例说生活中的三角形。

师:你还能说出生活中哪些物体上有三角形吗?

生:红领巾、房梁、自行车、交通标志牌、电视接收塔、高压线

塔……

3、从你们的回答中老师感受到你们都是善于观察、善于发现的好

孩子!看来生活当中的三角形还真不少啊!这节课你想研究三角形的什么

知识?

根据学生的汇报，相机揭示课题并板书:三角形的特性、定义、特

点等。

二、操作感知，理解概念

1、发现三角形的特点。

师:用你喜欢的颜色在作业纸上画一个三角形。边画边想:三角形是

由哪些部分组成的?

展示学生画的三角形，组织小组交流:和小组内的同学交流一下，

你们画的三角形有什么共同的特点?

反馈，根据学生的汇报出示课件标出三角形各部分的名称。(板书:

三条边、三个角、三个顶点)

2、概括三角形的定义。

师:看来大家对三角形的特点达成了一致的看法。能不能用自己的

话概括一下，什么样的图形叫三角形?

学生的回答可能有下面几种情况:

(1)有三条边的图形叫三角形或有三个角的图形叫三角形;

(2)有三条边、三个角的图形叫三角形;

(3)有三条边、三个角、三个顶点的图形叫三角形;

(4)由三条边组成的图形叫三角形;

(5)由三条线段围成的图形叫三角形。

师:请你们对照上面的说法，判断下面的哪个图形是三角形?

课件出示一组图形:

讨论:哪种说法更准确?

阅读课本:课本是怎样概括三角形的定义的?(根据学生汇报板书:由

三条线段