2024-2025学年小学美术二年级上册赣美版（2024）教学设计合集.docx

2024-2025学年小学美术二年级上册赣美版（2024）教学设计合集

目录

一、儿童的世界

1.1第1课难忘的中国童话故事形象

二、神奇的笔

2.1第2课印印玩玩

2.2第3课我的手印画

2.3第4课水中倒影

2.4第5课吹吹画画

三、多变的纸

3.1第6课染纸多奇妙

3.2第7课小扎染

3.3第8课有趣的纸浆画

四、有趣的生活

4.1第9课生日快乐

4.2第10课今天我当家

4.3第11课身边的伙伴

4.4第12课线描生动有趣的发型

五、巧手创新

5.1第13课石头变变变

5.2第14课瓶瓶罐罐穿新衣

5.3第15课会漂浮的玩具

5.4第16课会动的不倒翁

六、红色记忆

6.1第17课井冈山下种南瓜

七、传统的魅力

7.1第18课泥公鸡

7.2第19课花灯

八、我们来合作

8.1第20课京九小导游

儿童的世界第1课难忘的中国童话故事形象

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计意图

本课以“难忘的中国童话故事形象”为主题，旨在培养学生对中国传统童话故事的兴趣，提高学生的审美能力和想象力。通过学习童话故事中的形象，让学生了解中国传统文化的魅力，增强学生的文化自信。同时，培养学生的动手能力和创新意识，激发学生对美术创作的热情。教学内容与赣美版小学美术二年级上册教材紧密相连，符合学生认知水平，具有实用性和趣味性。

核心素养目标分析

本课的核心素养目标主要包括以下几个方面：首先，培养学生对美术作品的理解和欣赏能力，使学生能够从童话故事形象中感受到中国传统文化的独特魅力；其次，提升学生的审美感知，让学生在创作过程中学会运用色彩、线条等美术语言表达个人情感；再者，培养学生的创新精神和实践能力，鼓励学生在学习童话故事形象的基础上进行创新设计；最后，增强学生的文化自信，让学生通过学习中国童话故事形象，认识到中华民族优秀传统文化的博大精深。通过本课的学习，学生能够在美术活动中全面发展审美感知、文化理解、创新实践等核心素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入二年级时，已具备一定的绘画基础，能够使用简单的线条和色彩进行创作。他们可能对一些基本的几何图形和人物形象有所了解，但对中国传统童话故事的认识较为有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

小学二年级学生对童话故事充满好奇，他们对色彩鲜艳、形象生动的图画特别感兴趣。学生的绘画能力正在发展阶段，他们喜欢通过绘画来表达自己的想法和感受。学习风格上，学生多表现为直观型，偏好通过视觉体验来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解和创作中国童话故事形象时，可能会遇到形象记忆困难、色彩搭配不当、创作思路不明确等问题。此外，对于传统文化知识的理解可能存在一定障碍，需要教师引导和帮助。

教学资源

-软硬件资源：彩色粉笔、水彩笔、画纸、剪刀、胶水

-课程平台：赣美版小学美术二年级上册教材

-信息化资源：多媒体课件（包含童话故事图片、动画）

-教学手段：实物展示、示范讲解、小组合作、游戏互动

教学实施过程

1.课前自主探索教师活动：

教师布置学生课前收集自己喜欢的中国童话故事，了解故事中的主要角色和形象，并尝试用简单的线条和颜色在纸上勾勒出这些角色的草图。学生通过自主探索，初步建立起对中国童话故事形象的直观认识。

2.课中强化技能教师活动：

-导入：教师展示一系列中国童话故事中的形象图片，引导学生回顾课前收集的故事，激发学生的兴趣。

-讲解示范：教师示范如何运用线条和色彩表现童话故事中的角色特点，如《白雪公主》中的白雪公主和恶毒的皇后。

-小组讨论：学生分组讨论如何将故事中的角色形象具体化，并分享各自的想法。

-绘画实践：学生根据讨论结果，运用彩色笔在画纸上绘制童话故事中的角色，教师巡回指导，帮助学生解决绘画中的问题。

-作品展示与评价：学生展示自己的作品，教师和学生共同评价，强调创意和表现手法。

3.课后拓展应用教师活动：

教师布置学生课后选择一个自己喜欢的中国童话故事，将其中的角色形象进行再创作，可以是角色的故事续写，也可以是角色形象的现代化改造。鼓励学生将作品分享给家人或朋友，增强学生的创作成就感。同时，教师可以组织学生进行童话故事角色形象的创作比赛，进一步激发学生的创作热情。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能的掌握：

学生通过本节课的学习，能够识别和描述中国童话故事中的典型形象，如《白雪公主》中的白雪公主和七个小矮人，《牛郎织女》中的牛郎和织女等。他们在绘画实践中学会了运用线条和色彩来表现这些角色的特点，如《孙悟空》中的灵活多变，《哪吒》的英勇无畏。学生在课后