2024-2025学年初中数学六年级上册沪教版（五四学制）（2024）教学设计合集.docx

2024-2025学年初中数学六年级上册沪教版（五四学制）（2024）教学设计合集

目录

一、第一章数的整除

1.1第1节整数和整除

1.2第2节分解素因数

1.3本章复习与测试

二、第二章分数

2.1第1节分数的意义和性质

2.2第2节分数的运算

2.3拓展无限循环小数与分数的互化

2.4本章复习与测试

三、第三章比和比例

3.1第1节比和比例

3.2第2节百分比

3.3本章复习与测试

四、第四章圆和扇形

4.1第1节圆的周长和弧长

4.2第2节圆和扇形的面积

4.3本章复习与测试

第一章数的整除第1节整数和整除

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容

初中数学六年级上册沪教版（五四学制）（2024）第一章数的整除第1节整数和整除

本节课主要内容包括：1.整数的定义和分类；2.整除的概念和性质；3.公因数和公倍数的概念；4.最大公因数和最小公倍数的求法。通过本节课的学习，学生能够掌握整除的概念和性质，以及求最大公因数和最小公倍数的方法。

核心素养目标

1.数感培养：通过整数的定义和分类，帮助学生建立对整数概念的直观感知，培养对数字的敏感度和数感。

2.思辨能力提升：通过探索整除的性质和公因数、公倍数的概念，引导学生进行逻辑推理和数学思考，提高思维的严密性和批判性。

3.解决问题能力：通过实例分析和实际问题解决，让学生学会运用整除的相关知识解决实际问题，培养解决问题的能力和应用数学的意识。

4.数学文化理解：通过介绍整除的历史背景和应用，使学生了解数学在生活中的重要性，增强对数学文化的理解和尊重。

教学难点与重点

1.教学重点：

-理解整除的概念：重点在于帮助学生明确整除的含义，即一个整数a除以另一个非零整数b，能够得到一个整数商而没有余数。

-掌握整除的性质：强调整除的性质，如若a能被b整除，则a的任何倍数也能被b整除，同时b的任何倍数也能被a整除。

-理解公因数和公倍数的概念：确保学生理解公因数和公倍数的定义，并通过实例加深对这两个概念的理解。

2.教学难点：

-找出两个数的最大公因数和最小公倍数：难点在于学生可能难以直观地找到两个数的最大公因数和最小公倍数，需要通过多种方法（如分解质因数、列表法等）来寻找。

-应用整除性质解决实际问题：学生可能难以将整除的性质应用于解决实际问题，需要教师通过具体的例题和练习来引导学生理解和应用。

-质因数分解：质因数分解是寻找最大公因数和最小公倍数的基础，对于学生来说可能是一个难点，需要通过逐步引导和练习来克服。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有最新的沪教版初中数学六年级上册教材，以便于同步学习。

2.辅助材料：准备与整除相关的图片，如不同整数的倍数关系图，以及图表展示质因数分解的过程，帮助学生在视觉上理解概念。

3.实验器材：准备一些可以用来演示整除性质的实物，如不同大小的物品，以便于学生通过实际操作感受整除的概念。

4.教室布置：创建一个互动式学习环境，包括分组讨论区，以便学生能够在小组中合作解决数学问题，同时准备黑板或白板，用于展示解题过程和关键步骤。

教学过程

一、导入新课

（教师）同学们，今天我们来学习第一章的第一节——整数和整除。在日常生活中，我们经常遇到“整数”这个词，比如我们的年龄、书的价格、人数等等。那么，什么是整数呢？整数的概念又是如何形成的呢？让我们一起来探索这个问题。

二、新课导入

（教师）首先，我们来回顾一下整数的定义。整数是由正整数、负整数和零组成的数集，用符号“Z”表示。接下来，我会给出几个例子，请同学们判断它们是否属于整数集合。

（学生）例子：-3、0、5、2.5、-7、1/2

（教师）请同学们举手回答，判断这些数是否属于整数集合。

（学生）-3、0、5、-7属于整数集合，而2.5和1/2不属于整数集合。

（教师）很好，大家都能正确判断。接下来，我们再来了解一下整数的分类。整数可以分为正整数、负整数和零。正整数是大于零的整数，负整数是小于零的整数，零既不是正数也不是负数。

三、探究整除的概念

（教师）接下来，我们来探讨一下整除的概念。整除是指一个整数a除以另一个非零整数b，能够得到一个整数商而没有余数。也就是说，如果a能被b整除，那么a除以b的商是一个整数。

（教师）为了更好地理解整除的概念，我们可以通过一个实例来演示。比如，10能被2整除，因为10除以2的商是5，没有余数。而10不能被3整除，因为10除以3的商是3余1。

（学生）通过老师的讲解，我明白了整除的概念。

四、整除的性质

（教师）接下来，我们来学习整除的性质。首先，如果a能被b整除，那么a的任何倍数也能被b整