2024-2025学年高中语文必修五语文版教学设计合集.docx

2024-2025学年高中语文必修五语文版教学设计合集

目录

一、第一单元沿波而讨源

1.11、论雅俗共赏

1.22、谈中国诗

1.33、读《鲁滨逊漂流记》

1.44、评《泰坦尼克号》

1.5本单元复习与测试

二、第二单元番石榴飘香

2.15、外国诗二首（一）

2.26、外国诗二首（二）

2.37、外国诗二首（三）

2.48、外国诗二首（四）

2.5本单元复习与测试

三、第三单元对存在进行深思

3.19、春末闲谈

3.210、汉家寨

3.311、古瓷器

3.412、娓娓与喋喋

3.5本单元复习与测试

四、第四单元越世高谈自开户牖

4.113、论修身《论语》

4.214、论民本《孟子》

4.315、神游物外《庄子》

4.416、祸兮福兮《老子》

4.5本单元综合

第一单元沿波而讨源1、论雅俗共赏

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

设计思路

本节课以高中语文必修五语文版第一单元“沿波而讨源1、论雅俗共赏”为主题，旨在引导学生深入理解课文，培养他们的文学鉴赏能力。课程设计以课本内容为核心，通过分析课文中的雅俗共赏现象，引导学生思考雅俗之间的界限，以及文学创作中如何处理雅俗关系。课程内容与课本紧密相连，注重培养学生的实际运用能力和创新思维，力求使学生在学习过程中得到全面而深入的理解。

核心素养目标

1.提升审美鉴赏与创造能力：通过分析课文《论雅俗共赏》，引导学生识别并欣赏文学作品的雅俗元素，培养他们对文学作品的审美鉴赏能力。

2.增强文化理解与传承意识：引导学生理解雅俗共赏的文化内涵，培养学生对传统文化的尊重和传承意识。

3.培养思辨能力与批判精神：通过讨论雅俗界限的话题，激发学生的思辨思维，培养他们独立思考和批判性分析的能力。

4.提高语言表达与沟通能力：通过小组讨论和课堂表达，提升学生运用语言准确、流畅地表达观点的能力，增强他们的沟通技巧。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入本单元学习前，已经具备了一定的文学鉴赏基础，能够识别和分析文学作品的基本元素，如人物、情节、主题等。同时，他们对我国传统文化有一定的了解，能够识别和欣赏一些常见的文化现象。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对文学课程普遍具有浓厚的兴趣，喜欢阅读和讨论文学作品。他们在学习过程中表现出较强的分析能力和独立思考能力，能够从多角度探讨问题。学习风格上，部分学生善于合作学习，喜欢在小组讨论中分享观点；而另一部分学生则更倾向于独立思考，偏好独自分析问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在讨论雅俗共赏这一话题时，学生可能会遇到以下困难和挑战：

-理解雅俗界限：由于雅俗共赏涉及多种文化元素和审美观念，学生可能难以准确把握二者之间的界限。

-分析文学作品：对于不同类型的文学作品，学生可能难以准确地分析其雅俗特征，从而影响对作品的整体理解。

-课堂参与：部分学生在课堂上可能因为害羞或自卑而不愿意积极参与讨论，影响课堂氛围和自身学习效果。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：教师结合课文内容，系统讲解雅俗共赏的理论基础，引导学生理解相关概念。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对课文《论雅俗共赏》的阅读感受和观点，培养学生的思辨能力。

3.案例分析法：选取不同类型的文学作品作为案例，让学生分析其中的雅俗元素，提高他们的文学鉴赏能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示课文原文、相关图片和视频，增强视觉冲击力，提高学生的学习兴趣。

2.教学软件应用：运用教学软件进行互动练习，如在线测试、讨论区等，提高课堂互动性和参与度。

3.课外资源整合：推荐学生阅读相关课外书籍和文章，拓展他们的知识面，加深对雅俗共赏的理解。

教学过程

一、导入新课

（老师）同学们，大家好！今天我们来学习《论雅俗共赏》这篇课文。雅俗共赏，这是我们平时常听到的一个词语，那么，它究竟意味着什么呢？今天，我们就来一起探讨这个问题。

（学生）老师，我们想了解一下这篇课文的主要内容。

（老师）好的，接下来我会带领大家一步步走进这篇文章，了解它的主旨和侧重点。

二、课文主旨内容探究

1.阅读课文，初步感知

（老师）请大家打开课本，阅读《论雅俗共赏》这篇课文。阅读过程中，注意把握文章的结构和主要论点。

（学生）好的，我们已经阅读完毕。

2.分析文章结构，提炼主旨

（老师）文章分为三个部分。第一部分提出了雅俗共赏的观点，第二部分论述了雅俗共赏的内涵，第三部分则探讨了雅俗共赏的意义。现在，我们来分析一下文章的主旨。

（学生）好的，我们明白了。文章主旨是阐述雅俗共赏这一观点，并探讨其内涵和意义。

3.侧重点分析

（老师）接下来，我们来分析