2024-2025学年高中信息技术（信息科技）选修4 人工智能初步教科版（2019）教学设计合集.docx

2024-2025学年高中信息技术（信息科技）选修4人工智能初步教科版（2019）教学设计合集

目录

一、第1单元初识人工智能

1.11.1人工智能的概念

1.21.2人工智能的起源和发展

1.3本章复习与测试

二、第2单元知识表示及其应用

2.12.1知识表示发展史

2.22.2知识的状态——过程表示

2.32.3知识的逻辑表示

2.42.4搜索技术

2.5本章复习与测试

三、第3单元机器学习与深度学习

3.13.1机器学习的起源与发展

3.23.2机器学习的原理、分类与内涵

3.33.3人工神经网络与深度学习

3.4本章复习与测试

四、第4单元体验人工智能应用

4.14.1体验人工智能开放平台

4.24.2体验中文文本挖掘

4.34.3字符识别及其应用

4.44.4人脸识别及其应用

4.54.5语音识别及其应用

4.6本章复习与测试

五、第5单元人工智能的辩证思考

5.15.1智能系统的应用体验

5.25.2人工智能的巨大价值和潜在威胁

5.3本章复习与测试

第1单元初识人工智能1.1人工智能的概念

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课以“人工智能的概念”为主题，旨在让学生了解人工智能的基本概念和发展历程，激发学生对人工智能的兴趣，为后续学习打下基础。通过结合实际案例，引导学生思考人工智能在生活中的应用，培养学生的问题意识和创新精神。教学过程中，注重理论与实践相结合，通过互动讨论、小组合作等方式，提高学生的信息素养和综合能力。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的信息意识、计算思维、数字化学习与创新等核心素养。通过学习人工智能的概念，学生能够认识到信息技术在现代社会中的重要性和应用价值，提升信息意识。在理解人工智能原理的过程中，培养学生的计算思维，学会从数据中提取信息、解决问题。同时，通过探讨人工智能在现实生活中的应用，激发学生的创新思维和数字化学习能力，鼓励他们利用信息技术解决实际问题，为未来的学习和职业发展奠定基础。

三、学情分析

本节课面向高中信息技术选修4的学生，他们具备一定的计算机基础知识和操作技能。在知识层面，学生已接触过计算机基本原理、网络基础等内容，对信息技术有一定了解。在能力方面，学生具备基本的逻辑思维和分析能力，但可能对人工智能概念较为陌生。素质方面，学生的自主学习能力和团队合作意识有待提高。行为习惯上，学生普遍具备良好的学习态度，但在课堂参与度和深度上存在差异。这些学情特点对本节课的学习有一定影响，教师需根据学生实际情况调整教学策略，以适应不同层次学生的学习需求。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《人工智能初步》教科版（2019）教材，以便跟随教材内容学习人工智能的概念。

2.辅助材料：准备与人工智能相关的发展历程图片、人工智能应用案例视频、以及展示人工智能核心概念的图表，以丰富教学内容。

3.实验器材：由于本节课不涉及实验操作，无需准备实验器材。

4.教室布置：设置分组讨论区，让学生在小组中分享对人工智能概念的理解；准备多媒体展示设备，以便播放相关视频和图表。

五、教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于人工智能应用的短片，如自动驾驶汽车、智能家居系统等。

2.提出问题：引导学生思考人工智能在日常生活中的应用，激发他们的好奇心。

3.学生分享：请学生分享他们了解的人工智能应用，为后续学习做铺垫。

二、讲授新课（20分钟）

1.人工智能概念讲解：介绍人工智能的定义、发展历程和分类。

2.人工智能原理分析：讲解人工智能的核心技术，如机器学习、深度学习等。

3.人工智能应用案例：分析人工智能在不同领域的应用，如医疗、教育、金融等。

4.互动环节：针对课程内容提出问题，引导学生思考，加深理解。

三、巩固练习（10分钟）

1.课堂练习：布置与人工智能概念相关的练习题，让学生独立完成。

2.学生展示：请学生展示他们的练习成果，教师点评并纠正错误。

四、课堂提问（5分钟）

1.针对课程内容，提出具有挑战性的问题，引导学生深入思考。

2.学生回答问题，教师给予点评和指导。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：针对人工智能概念，提出问题，引导学生思考。

2.小组讨论：将学生分成小组，讨论人工智能在未来的发展趋势。

3.小组代表发言：请小组代表分享讨论成果，教师点评并总结。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.结合课程内容，引导学生思考人工智能对人类生活的影响。

2.鼓励学生关注人工智能技术的发展，培养他们的社会责任感。

七、总结与作业布置（