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高中信息技术必修说课稿-3.1文本信息的加工与表达13-粤教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

高中信息技术必修说课稿-3.1文本信息的加工与表达13-粤教版

教学内容分析

本节课的主要教学内容是高中信息技术必修第3章第1节《文本信息的加工与表达13》，粤教版。本节课将围绕文本信息的编辑、排版、加工与表达展开，具体包括文本的录入、格式设置、段落调整、版面设计等。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：学生在初中阶段已经接触过基本的文字处理软件，如Word，具备一定的文本录入和排版能力。本节课将在此基础上，进一步加深学生对文本信息加工与表达的理解和掌握，提高学生的信息素养。教材中涉及的文本信息加工与表达技巧，将与学生的日常生活和学习实践紧密结合，有助于学生更好地运用信息技术解决实际问题。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标分析如下：培养学生信息意识，通过文本信息的加工与表达，提高学生获取、分析、处理信息的能力；发展学生的计算思维，使其能够利用信息技术工具进行问题解决；增强学生数字化学习与创新能力，鼓励其在实际情境中创造性使用信息技术进行知识表达；同时，注重培养学生的信息社会责任感，使其在信息活动中遵守法律法规，尊重他人隐私，传播正能量。通过本节课的学习，学生将能够在文本信息的加工与表达方面形成良好的信息素养，为未来学习和生活奠定坚实基础。

学情分析

本节课的对象是高中一年级学生，他们在知识层面已具备基本的计算机操作技能和文字处理能力，对信息技术课程有初步的认识。在能力方面，学生具有一定的逻辑思维和问题解决能力，但信息加工与表达的深度和创造性有待提高。在素质方面，学生对新技术的接受度高，愿意尝试新鲜事物，但部分学生对信息伦理和安全意识较为淡薄。

学生在行为习惯上，多数能够遵守课堂纪律，但个别学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高等问题。在课程学习上，学生对信息技术的兴趣较浓，但学习动机和学习策略有待进一步激发和引导。这些因素将对本节课的教学效果产生一定影响，需要在教学设计和实施过程中充分考虑，采取适当的教学策略和方法，以促进学生信息素养的提升。

教学资源

-硬件资源：计算机实验室、投影仪、多媒体设备

-软件资源：MicrosoftWord、PowerPoint、教学辅助软件

-课程平台：校园教学管理系统

-信息化资源：数字化教材、网络教学资源

-教学手段：案例教学、小组讨论、任务驱动、互动式教学

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

开场使用一段引人入胜的文字处理案例视频，展示文本信息加工与表达的魅力。视频结束后，提出问题：“你们在日常生活中是否经常需要处理文本信息？你们希望如何让这些信息更具吸引力？”通过问题引导学生思考，激发学习兴趣，导入本节课的主题。

2.讲授新知（20分钟）

-首先，讲解文本信息加工的基本概念，包括文本编辑、格式设置、段落调整等。

-接着，通过演示文稿，展示Word软件中常用的文本处理功能，如字体、字号、颜色、段落对齐、行间距、首行缩进等设置。

-然后，通过实际操作演示，指导学生如何进行文本信息的排版，包括插入标题、分割段落、使用列表、添加项目符号等。

-最后，介绍文本信息的表达技巧，如合理运用图表、图片、超链接等元素，使文本更加生动和直观。

3.巩固练习（10分钟）

-分配给学生一些实际的文本信息处理任务，如编辑一篇简短的新闻报道，要求学生运用本节课学到的文本处理技巧进行排版。

-学生在计算机实验室完成练习，教师巡回指导，解答学生在操作过程中遇到的问题。

4.课堂小结（5分钟）

-总结本节课的主要内容，强调文本信息加工与表达在实际应用中的重要性。

-提问学生，让他们分享在练习过程中的心得体会，以及遇到的问题和解决方法。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后作业，要求学生结合本节课所学，对一篇给定的文章进行加工和表达，第二天提交。

-强调作业要求，包括文本的格式、排版、表达技巧等方面的注意事项。

知识点梳理

1.文本信息加工的基本概念

-文本编辑：指对文本内容进行增加、删除、修改等操作。

-格式设置：包括字体、字号、颜色、段落对齐、行间距、首行缩进等。

-段落调整：包括段落分割、合并、调整段落间距等。

2.Word软件中的文本处理功能

-字体设置：包括字体类型、大小、颜色、效果等。

-段落设置：包括对齐方式、缩进、行间距、段落间距等。

-项目符号和编号：用于突出列表中的项目。

-分页符和分节符：用于控制文本的排版和分页。

3.文本信息的排版技巧

-标题和段落：合理运用标题和段落，使文本结构清晰。

-列表和项目符号：用于组织文本内容，提高可读性。

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