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六年级数学综合实践活动计划（推荐5篇）

第一篇：六年级数学综合实践活动计划

六年级数学综合实践活动计划

一、指导思想：

数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形

成方法和理论，并进行广泛应用的过程。20世纪中叶以来，数学自身

发生了巨大的变化，特别是与计算机的结合，使得数学在研究领域、

研究方式和应用范围等方面得到了空前的拓展。数学可以帮助人们更

好地探求客观世界的规律，并对现代社会中大量纷繁复杂的信息作出

恰当的选择与判断，同时为人们交流信息提供了一种有效、简捷的手

段。数学作为一种普遍适用的技术，有助于人们收集、整理、描述信

息，建立数学模型，进而解决问题，直接为社会创造价值。

义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、

和谐的发展。它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学

的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实

际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对

数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步

和发展。

二、活动目的：

通过数学实践活动使学生体会数学与自然，数学与人类社会的密

切联系，增进学生对数学的理解，增强学生应用数学的信心，使学生

初步学会运用数学的思维方式去观察社会、分析社会、认识社会，初

步运用所学的数学知识去解决日常生活中的问题，培养学生勇于探索、

勇于创新的精神。

知识与技能经历收集、整理、描述和分析数据的过程，掌握一些

数据处理技能；体验事件发生的等可能性、游戏规则的公平性，能计

算一些简单事件发生的可能性。数学思考

1、能对现实生活中有关的数字信息作出合理的解释会用数字母和

图表描述并解决现实世界中的简单问题。

2、在探索物体的位置关系、图形的特征、图形的变换以及设计图

案的过程中，进一步发展空间观念。

3、能根据解决问题的需要，收集有用的信息，进行归纳、类比与

猜测，发展初步的合情推理能力。

4、在解决问题过程中，能进行有条理的思考，能对结论的合理性

作出有说服力的说明。解决问题

1、能从现实生活中发现并提出简单的数学问题。

2、能探索出解决问题的有效方法、并试图寻找其他方法。

3、能借助计算器解决问题。

4、在解决问题的活动中，初步学会与他人合作。

5、能表达解决问题的过程，并尝试解释所得的结果。

6、具有回顾与分析解决问题过程的意识。

三、活动原则：

1、学科性原则：数学实践活动必须紧紧围绕运用数学知识这个中

心，必须紧扣数学教材的内容；

2、实践性原则：数学实践活动必须以学生的实践活动为主，必须

是学生的考察、参观、访问、制作、公益劳动等的实践活动；

3、全员参与的原则：数学实践活动应是全体学生参与的活动，决

不是教师或个别学生演示，或部分学生操作，其他学生看热闹，只动

口不动手的活动；

4、知识的应用性原则：数学实践活动要使学生学以致用，教师要

挖掘教材中与实际生活有密切联系的因素，让学生运用数学的思维方

式去观察社会，去解决日常生活中的实际问题；

5、探索创新性原则：数学实践活动是在教师的帮助下，学生自主

地实践活动，对于解决问题的思路、途径方法，教师不必多加限定，

让学生充分开动脑筋，大胆地进行尝试，努力有新发明、新创造地完

成任务；

6、活动多样性原则：数学实践活动方式的多样性包括活动场地的

多样性：可在室内也可在室外，可以在课内也可以在课外；可以在校

内也可以在校外；活动方法的多样性：如参观、访问.思考、制作、观

察、实验、调查、讨论、阅读、操作、竞赛、表演等；组织形式的多

样性：个人活动、小组活动、全班活动等。

四、活动组织：

1、根据学生居住范围把全班学生分成若干小组，选出能力较强的

学生作组长，小组的成员要兼顾学生各方面的表现，并对各小组的活

动提出要求。我们老师要与社区、单位等取得联系，征得社会各方面

的大力支持；或请家长帮忙，对于学生的活动能给予方便。

2、小组活动的时间以学生的业余时间为主，如课外时间等，活动

的方式以小组活动为主，也可以在小组长的协调下，合理分工，分散

活动。

3、把每周五夕会的十分钟时间定为各小组实践活动的交流与总结

时间，教师要了解各小组的活动情况，对活动的形式、内容等进行合

理的调整，以达到对