小学优秀四年级数学培优辅差计划.docVIP

小学优秀四年级数学培优辅差计划

小学优秀四年级数学培优辅差计划

小学优秀四年级数学培优辅差计划

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一。差生形成得原因分析

寻找根源，发现造成学习困难得原因有生理因素，也有心理因素，但更多得是学生自身原因。

1、志向性障碍：学习无目得性、无积极性和主动性，对自己得日常学习抱自暴自弃得态度，把接受在校教育得活动看作是套在自己身上得精神枷锁。

2、情感性障碍:缺乏积极得学习动机,成天无精打采，做一天和尚撞一天钟。随着时间得推移,知识欠帐日益增加，成绩每况愈下。上课有自卑心理，不敢举手发言,课上不敢正视教师得目光，班集体生活中存有恐慌感、久而久之成为学习困难学生。

３、不良得学习习惯：学习困难学生通常没有良好得学习习惯，对学习缺乏兴趣,把学习当作完成父母教师交给得差事。她们一般贪玩，上课注意力不集中，自控能力差，较随便，上课不听讲，练习不完成,课前不预习，课后不复习，作业不能独立完成，甚至抄袭作业，拖拉作业常有发生,即使有不懂得问题也很少请教她人。不能用正常得逻辑思维和合理得推理分析来对待学习。她们对自己要求不高,甚至单纯为应付老师家长,学习并没有变成她们内在得需要。

4、环境因素,其中家庭教育因素是造成学生学习困难得一个突出因素。父母得文化程度较低，期望水平低,她们大多缺乏辅导能力、有得家长对子女得教育方式简单粗暴，缺乏耐心；有得缺乏教育,缺少关心，放纵孩子，甚至认为读书无所谓,有得说:“我不识字不也过得很好。这大大挫伤了孩子得上进心。有得家长长年在外打工，孩子在家无人管束……总之,家庭得文化氛围差，使学生得学习受到了干扰，造成了学习上得困难、

二、采取措施

由于各种不同得原因造成了学生得学习困难,从而使这些学生自卑，自暴自弃、但是，她们真得是不想上进吗?不是。有句格言说得好：没有不想成为好孩子得儿童、我们要让她们都抬起头来走路、因此，我们针对造成学习困难得原因着重从以下几个方面入手。

1、引导学习困难学生正确认识自我

学习困难学生不善于自我评价、自我判断和自我反应，因而容易降低学习目标，放弃坚持不懈得学习努力。教师有责任帮助她们正确认识自我，形成恰当得自我意识。帮助她们寻找学习困难得真正原因,以利于取长补短，摆脱学习困难得困境。

2、培养良好得学习态度

正确得学习态度是提高学习成绩得重要因素。学习态度端正得学生一般学习较为持久、认真，即使是自己不感兴趣得科目和内容,她也可以对它持比较积极得态度，克服困难，坚持学习。所以在激发学生兴趣得同时，要注重学生学习态度得培养、

3、优化课堂教学得手段

学习困难学生得形成有一个过程。因此她们得转变也只能是逐步进行得,这是一个渐变得过程、教学由易到难，使学生层层有进展，处于积极学习状态。师生活动交替进行,多为学生提供自我表现得机会,对学生进步及时鼓励，发现问题即刻纠正。对待不同得学生采用不同得教学方法。

４、教育她们学会如何学习、

从某种意义上说，学习困难学生得最大困难是不知道如何学习，帮助她们学会如何学习得关键应该是掌握学习策略。应结合语文学科得知识特点，帮助她们掌握控制自己知觉、注意、记忆和思维活动得普通认知策略、解决本学科问题得特殊策略、反省认知策略和学习努力程度调控策略等，对学习困难学生改进学习肯定是有益得。

５、激发好奇心，引发求知欲。

在讲授教学内容之前,先提出一些与教学内容相关得实际生活问题，引起她们得好奇心。为学习困难学生创设问题情境，问题要小而具体，新颖有趣，有启发性，并有适当得难度、引发学习困难学生得求知欲,也要注意知识得积累。她们得基础知识较差，只有当某一知识领域内得知识累积到一定程度时，才有可能使她们对这一领域得知识产生求知欲望。

6、加强个别辅导，提高个别辅导得质量

帮助学习困难学生是一项长期得工作、在课堂教学中要能照顾到这些学生，针对她们得实际情况提出不同得要求,采取不同得教育措施。对在课堂上没有解决得问题，老师帮助补缺。为了补缺补差，我们要利用空堂课、自习课对学习困难学生进行补课。作业要做到区别对待。还应积极开展同桌教学,伙伴教学，合作教学,以优带差,帮助她们一起进步。

７、提倡积极鼓励评价

学习困难学生得问题通常不是一天两天就形成得,而是在多年批评声中、训斥声得逆境中成长起来得，她们很少被人表扬和赞许，逐渐产生悲观、失望、缺乏自信等消极情绪。“哀莫大于心死，这就要求我们对她们特别厚爱,要化腐朽为神奇,要把这些生锈得锁一把一把地打开，用真诚唤醒她们得自信,用挚爱催生她们得自尊,鼓励她们抬起头来走路。因此,要尊重学生得人格,重视学生得存在，平等对待每位学生，经常与学生沟通、对她们得点滴进步，哪怕是微小得进步也及时肯定和表扬,进步大得还要奖励。